化学反应的热效应教学设计.pdfVIP

《 化 学 反 应 的 热 效 应 》 教 学 设 计 一、教学内容分析： 鲁科版化学选修四——《化学反应原理》第一章第一节化学反应的热效应，第一课时。 本节内容是在必修二第二章对化学反应中能量的变化有初步介绍的基础上的进一步深 化和再认识。本节以能量变化的一部分——热效应为主线索，首先定义了反应热的概念，然 后重点介绍了定量测定反应热的实验方法。使学生对反应热有个初步概念，并学会测定反应 热的基本原理和方法，同时提高学生动手以及分析解决问题的能力。在本节学完之后是学生 不但对化学反应中能量变化的实质过程有了更充分的认识，而且打下了化学热力学的初步基 础，为以后的进一步深入研究提供了巨大的方便。 二、学生学习情况分析： 学生已掌握了化学反应过程中，破坏旧化学键，需要吸收一定的能量；形成新化学键时， 又要释放一定的能量。即化学反应过程中，存在化学能与热能之间的转化。也了解几种常见 的放热反应和吸热反应。但本节内容均为化学原理，学习起来比枯燥难懂。另外测定中和反 应的反应热这个定量实验与以往所做的物质定性实验有所不同。学生要学会对实验数据进行 分析、判断实验误差和操作正确与否。这是学生学习过程中存在的难度。 三、设计思想： 由于本节内容较抽象难懂，与以前所学知识联系较少，故在教学中采用多台阶、小步伐的方 法，层层推进，并结合实验探究等方法使学生的能力在不知不觉中得到提高。具体教学环节在引 入时可通过铝热反应、氯化铵与消石灰的放热反应和吸热反应的不同来吸引学生的注意力，同时 提出问题：为什么会有这样的区别？此时提出反应热的定义，同时进行讲解与说明。再介绍反应 热的测量仪器——量热计，大体介绍其结构、工作原理等，此时可比较热容和比热的概念的区别， 然后组织学生进行探究活动——测定中和反应的反应热实验，同时体会反应热的求算公式。探究 活动后，再组织学生分析实验数据，针对 “如何提高测定结果的准确性”这一问题展开讨论，使 学生进一步明确该实验操作中的注意问题；同时使学生体会定量实验的特点及其与定性实验的区 别。也是本节课应重点说明的地方。最后应做一定量的巩固训练，本节课即以完成。 四、教学目标： 知识与技能目标： 通过对化学反应热效应相关知识的学习，使学生能在定量的水平上重新认识与描述 化学反应的能量变化。 过程与方法目标： 通过 “联想·质疑”等活动，训练学生的思维能力；通过 “活动 ·探究”等实践活 动，对学生进行定量试验的基本训练；通过 “交流·研讨”等学生互动和师生互动活动， 培养学生的动手、动脑能力以及获取、分析处理、归纳信息的能力；通过阅读“拓展视 野”“资料在线”等资料，扩大学生的知识面，增加学生全面的能力。 情感态度价值观目标： 通过本节的学习使学生能从能量角度比较深刻的了解化学科学对人类的贡献，通过 进一步了解化学的研究特点，激发学习的兴趣，建立基本的化学科学思维。 五、教学重点和难点： 教学重点：反应热概念的含义和测定中和反应的反应热实验 教学难点：测定中和反应的反应热实验中的误差分析 六、教学过程设计： 教学活动 学生活动 设计新意 复习过程：1、我们以前所学过的化学反 应中能量的变化是从哪个角度来说明的？2、 从已有的旧知识出发能把 化学反应中的能量变化的形式有哪些？3、举 回答问题 学生的认知情绪激发起来。 出生产生活中常见的应用化学反应能量变化 的例子。 引入：所有的化学反应都有能量的变化， 其中大部分都是热量的变化，为了更准确的 学生聆听 引导学生进入学习主题。 描述反应，我们引入了反应热的定义。 讲解：化学上规定，当化学反应在一定 介绍反应热的定义和符号， 的温度下进行时，反应所释放或吸收的热量 聆听，积极思考 帮助学生理解以下教学 内