秋天优秀教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 秋天优秀教学设计 秋天优秀教学设计 第一篇 教学要求：  1、有感情地朗读课文，背诵课文。  2、学习文章中的生字新词。  3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。  4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。  教学重点：  有感情地朗读课文，背诵课文。  教学难点：  通过诵读感受新诗的美。  教具：  秋景的多媒体课件或幻灯片  〔一〕揭示课题激情导入  1、板书课题：秋天  2、看到这两个字，你想到了些什么词语？  〔秋高气爽 、秋风红叶 、秋水长天 、秋风萧瑟 、秋虫啾鸣 、秋实累累、秋桂飘香 、霜叶知秋、 秋雨绵绵 、枫林尽染 、落叶萧萧、秋山如洗、 一叶知秋 、春华秋实 、秋菊傲霜 、秋风落叶〕  3、教师适当讲解上面词语的意思。  4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。  5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。  〔二〕、整体感知理清脉络  1、学生自读圈画  ①读通、读顺句子，读准字音。  ②画出不理解的地方。  ③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。  2、检查预习：  ①指名学生朗读诗歌。〔主要检查读通、读顺、读精确的目标达成度〕  ②你能选择一个词语来说说它的意思吗？留意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。  3、鼓舞学生质疑问难〔可以包括词语、句子等各种问题〕  4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？  〔介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。〕  5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？〔教师依据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里〕  6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么又看到了些什么？〔依据学生回答板书〕  第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……  第二次板书：〔金黄的〕稻穗〔成熟的〕向日葵〔五光十色的〕野菊花〔涨红了脸的〕苹果〔紫色的〕葡萄〔举着红缨的〕玉米〔红着脸的〕高粱……  〔三〕、语言对比初步感受诗歌的语言美  1、老师如今有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：〔老师依据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……〕你们觉得怎样？  2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。〔也可抓住其中一种景物做对比〕  3、教师小结：课文采纳拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。  4、学习第一小节：  ①指名朗读第一小节  ②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？  ③引导学生沟通  ④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中处处充满着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香〞，这一切能不让空气更甜吗？  因此，第一段中的“更红更娇〞、“更甜更好〞这两个词就用活了，写出了秋天的别出心裁。  5、细细地读，细细的品味，你会发觉这首诗中有许多许多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上沟通。 秋天优秀教学设计 第二篇 教学目标  1、认识“钥、匙、趁〞等8个生字。会写“盒、扇、邮〞等10个字。能读写“清凉、留意、扇子〞等16个词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。  3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。  教学重点  1、“爽〞“柿〞的字形，“扇〞“梨〞“粮〞的读音。  2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。  教学难点  1、能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。  2、体会在谴词造句方面的特点。  课前预备