统编版语文六年级上册习作：____让生活更美好 教案410.docVIP

2023年-2024年 PAGE 1 2023年-2024年 习作： 让生活更美好 教学目标 1.根据生活体验反思“事物”对生活的影响，认识“美好”的具体含义。 2.借鉴名家表达观点的多种写法，练习将自己的看法写清楚。 教学重点 引导学生选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或者一种品质写下来。 教学难点 在写作中，写清楚它是怎样影响自己生活的，把它让自己生活变得更美好的原因写具体。 教学准备 多媒体课件 教学过程 学习活动一：激活内心体验，选择美好“事物” 1.教师真情讲述，激活学生记忆 (1)教师讲述故事1： 一天深夜，我开车回家。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，但能见度仍很差。快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。我赶紧下车检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、phone，希望车主与我联系。事隔三天，一位陌生男子打来phone，原来是小红车的主人我向他道歉，并让他把修理反光镜的票据寄来，好让我把钱寄给他。他却谢绝了，说：“你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。人与人之间还有比金钱更重要的东西。”他的这句话，温暖了整个冬天。 猜一猜：让生活更美好。 (2)教师讲述故事2： 在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸吃，现在不行了。你待会儿买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，等吃完了再告诉他我进了医院。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我费尽心思编的谎言，便直奔医院。此后，他每天都去医院。 一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿睡着了。初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 猜一猜： 让生活更美好 2.学生讲述《竹节人》中老师的故事，猜一猜： 让生活更美好。 3.学生回忆生活中最美好的一幕，填一填： 让生活更美好 提示：这个让生活美好的“事物”，一定是和生活息息相关的，能带来快乐、满足、幸福的体验。这个“事物”可以是个人的爱好、特长，比如集邮种花等；可以是时代的美德、风尚，比如诚信、微笑等；可以是科学的发明、创造，比如高铁、智能手机等。 学习活动二：认识“美好”含义，构思篇章结构 1.辨析：“更美好”与“美好”。更，即更加。 引导学生根据三个思维泡泡中的话，说一说：这个“事物”让生活发生了哪些改变？产生了哪些影响？ 提示： (1)用罗列要点的方法来证明“更美好”； (2)对这个“事物”，你还有哪些新的体验和看法。 例1：科技让生活更美好。 (1)坐高铁去爷爷奶奶家，比以前快了两个小时； (2)妈妈买菜时扫二维码付款，比以前方便、快捷。 例2：种花让生活更美好。 (1)播种时的期待； (2)发芽时的惊喜； (3)开花时的成就感。 例3：音乐让生活更美好。 (1)听音乐放松情绪； (2)唱歌愉悦心情。 2.回顾《竹节人》，探讨这种传统游戏如何让童年生活更美好。 集体回顾，罗列要点证明“更美好”： (1)用毛笔杆“偷做”之乐；(2)用破课桌“玩斗”之趣； (3)用道具取“名号”之趣；(4)课下尽情“玩斗”之乐； (5)课上偷玩之“冒险”；(6)看老师“偷玩”之满足。 3.确定写作话题，仿照《竹节人》的叙事结构，以“事物”为线索，编写习作提纲。 提示： (1)叙述一件事情的，将最让人感觉“美好”的几个关键节点，逐一列出来； (2)叙述几件事情的，将每件事“美好”的要点罗列出来； (3)用“鱼骨图”构思整篇文章，想清楚先写什么、再写什么最后写什么，哪几部分(美好之处)要写具体。 学习活动三：借鉴名家“写法”，片段练笔迁移 1.以老舍的《养花》为例，探讨写法：如何写好自己独特的“体验”和“看法”。 (1)出示《养花》，学生阅读，圈画描写作者“体验”和“看法”的语句。 (2)学生交流，老师相机分类汇总。 写法1：直接写“看法”。“这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识啊！多得些知识，一定不是坏事。”“可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。” 写法2：用“有感情”的叙述间接表明“看法”。“送牛奶的同志进门就夸‘好香’！这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有