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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 蝈蝈与蛐蛐教学反思 蝈蝈与蛐蛐教学反思 第一篇 在唱歌教学活动中教材的选择很重要。一首歌曲只有先打动教师本身才能打动学生。我在第一次听《蝈蝈和蛐蛐》时就被这首歌所吸引了，所以我在整个教学过程中表现出主动的投入，先将自身融入了歌曲中。  《蝈蝈和蛐蛐》歌曲以拟人化的手法，挖苦爱“吹牛〞的“蝈蝈〞和“蛐蛐〞互相吹捧、互相比说大话，他俩“越吹越得意〞“越侃越入迷〞，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个老实的人。这种特别的内容和表现手法可以让学生很感兴趣，提高了学生的学习主动性。  因为《蝈蝈和蛐蛐》这首歌采纳了京剧和京韵大鼓两种不同的音乐元素，考虑到学生没有接触过这些内容,所以我是这样来设计课堂的:首先对京剧的发源,京剧的行当和脸谱等做了一个简短的讲解。随又引导学生观看了京韵大鼓视频《长寿村》，让学生通过倾听，从音乐节奏、速度、心情、表演、伴奏乐器等方面初步感受京韵大鼓的特点，为下面的歌曲教学做好了铺垫。  在歌曲教学环节之前我设计一个听故事的环节，目的是让学生了解歌曲的内容，明白做人要踏实不能浮夸的道理，同时能通过快板这种极具表现力的表演形式激发学生的表演欲望，这一设计又大大的吸引了学生的留意力，这样孩子们带着好奇与期盼很顺利的进入了下面的歌曲学唱环节。  在歌曲学唱过程中，我根据歌曲内容三步曲的形式进行了教学，第一步自我介绍，第二步吹牛皮，第三步看结局。同时，在每一段落中强调所要留意的重点，分步解决问题。这样，学生很快就把握了歌曲，并能完好的进行演唱。  但是学生初次接触到京韵，对京韵的理解和表现还不是很到位，因为这歌好听，拖腔唱起来很有韵味，学生喜爱唱，偶尔也能听出京韵味道。其次，学生对唱曲中重点节奏及拖腔的把握状况还有待课后延长，复习与稳固，另外，学生倾听音乐的习惯还要加强，这节课听的内容较多，要多听，才能把握京韵特点与感觉。  通过这节课,我觉得把京剧加进课本是很好的发扬途径,不要把他当作是必修课,只是培育孩子的兴趣,传承民族的文化来普及,这样,即开阔了学生的视野,也对民族的文化更深层次的延长,何乐而不为呢? 蝈蝈与蛐蛐教学反思 第二篇 ①诗歌教学需重朗读。在教学中，我充分地做到了这一点：有朗读指导，有听读跟读;有初读再读品读;有自由读分节读指名读齐读;有比较读有师生同读。以读代讲，以读促品(品味语言，品味情感)，正是诗歌教学的特色。  ②诗歌教学还需注重情感的体会;新课标下的语文教学也讲究调动学生的体验。本堂课上，这爱国情感是学生自己主动参与主动体验出来的，因此才有了从前的嘻嘻哈哈和后来的情不自禁地抢说有关爱国的名人名言与名篇，情不自禁地哼唱爱国歌，情不自禁地议爱国谈启示。  ③新课标下的语文教学强调方法的指导，因此我引导了第一首诗的学习，而第二首则采纳了探究合作式自主学习。  ④教师恰到好处的点评充分的确定，才有了学生智慧之光的闪烁。作为老师，看学生们在自主学习中的发觉与探究，你不能不为学生的能力叫好称绝。  ⑤爱国主义是人类最崇高的情感之一，是千百年来稳固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情，所以必需弘扬。只有将抽象的情感具体化具象化之后，才能顺利完成情感看法与价值观的目标，也只有将这种神圣的情感落实到实处小处后，才能促进学生爱国心灵的内化与升华。 蝈蝈与蛐蛐教学反思 第三篇 《蝈蝈和蛐蛐》是人音版小学音乐五年级第十册第六课《京韵》中的一首歌曲。第一次听到这首歌曲的时候，就被这首歌所吸引了，所以我在整个教学过程中表现出主动的投入，特殊是在范唱时自身也融入了歌曲中。? 《蝈蝈和蛐蛐》歌曲以拟人化的手法，挖苦爱“吹牛〞的“蝈蝈〞和“蛐蛐〞互相吹捧、互相比说大话，他俩“越吹越得意〞“越侃越入迷〞，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个老实的人。这种特别的内容和表现手法可以让学生很感兴趣，提高了学生的学习主动性。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，依据学生身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。所以在设计中主要让学生体会歌曲的情趣，孩子们能作为第一人称来表现歌曲。特殊是在唱到蝈蝈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的时候，我就让学生充分发挥想象当时的情景，然后创编动作，分角色用动作表现，来表达歌曲的情感，使学生加深了对唱曲的理解。另外这首歌曲还极具戏曲风格，让人听起来感觉特别好玩、幽默，具有浓郁