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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小班木头人游戏教案 小班木头人游戏教案 第一篇 活动主题的选择：  民间的传统游戏简洁易学，这个游戏就是其中的一个。它是一个集体游戏，但幼儿也可以分组进行游戏。对于中班幼儿来说，对游戏规则把握的并不是很好，自控能力也要提高。所以选择了这个游戏规则性比较强，能够提高自控能力的游戏。  活动目的：  1.锻炼幼儿肢体的表现力和掌握能力。  2. 提高幼儿语言的表达能力。  3. 培育幼儿的创造能力。  4. 清静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。  5.遵守社会行为规则，不做“禁止〞的事。  活动过程：  一.热身活动：  幼儿学各种小动物走路，进行活动。  二.游戏的玩法和规则：  参与游戏的幼儿一起说儿歌，并一边说儿歌一边走路或做动作，当说到儿歌最终一句时幼儿身体做出各种动作，摆出各种姿态不动。假如谁动了或笑了，就要被停止游戏。(儿歌：山连山，水连水，我们都是木头人，  一、不许动，  二、不许笑，  三、不许露出小白牙，最终只能蹦一下。也可以幼儿选用自己喜爱的儿歌来代替。)三.游戏反复进行。  四、活动结束，幼儿散步做放松活动。  活动反思  本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，充分表达了语言练习的要求，教师通过游戏激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，准时纠正幼儿的不正确发音，孩子们玩得特别快乐，很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。 小班木头人游戏教案 第二篇 教学目标：  1、在学会B段木头人动作的基础上，学玩游戏《小鼹鼠和木头人》。  2、依据动作的提示，能在A段音乐的句尾处快速回到自己原来的位置上。  3、体验掌握性游戏的欢乐。  教学预备：  音乐、魔法棒、小鼹鼠的图片、有木头人的动作经验。  教学过程：  一、随《木偶舞曲》进场。  幼儿跟音乐随便做木头人动作。  师：今日小木头人要来跟大家玩游戏了，看一看，他来了！你们也来学一下。  二、游戏。  1、通过教师手指游戏熟识A段音乐。  师：这是谁呀？今日小木头人就带了小鼹鼠来玩游戏。小鼹鼠可淘气了，他会在地里打洞，还喜爱在路上东跑跑，西跑跑。我们跟着音乐看看小鼹鼠的脚在干吗！  2、跟随音乐玩手指游戏，熟识在每一句的句尾回原位的规则。  用小手当小鼹鼠的脚，跟着音乐听一听，跑一跑，找到音乐停顿的地方。  3、跟随音乐玩小脚游戏，加深对规则的理解。  师：音乐放到什么时候小鼹鼠回来排好队的？如今我要你们的小脚也来玩一下这个游戏。在每段音乐的后面回来，预备好。  4、随教师唱A段音乐玩游戏，探究如何才能快速归队。  请几名幼儿尝试玩游戏。  5、随A段音乐玩游戏，尝试随音乐快速归队。  交换幼儿尝试。  6、随音乐完好游戏。  师：如今我要带全部的小鼹鼠到森林边去玩。  7、再次游戏，增加角色。  魔法棒定造型。  幼儿尝试做木偶人。  三、结束活动。  师：森林里可能会遇见谁呀？一起来听一听。赶快跑啊，快跑回家呀！哇，刚刚森林里是谁呀？还可能有谁？这么多可怕的动物都出来了，我吓了一身的冷汗，你紧急吗？这次我们要跟着小木头人到别的地方去玩游戏了，别的地方可能更紧急、更危急，可能有更可怕的东西出来，所以我们要学会躲避，学会爱护自己。好，全体起立，今日我们玩的这个游戏叫什么名字啊？叫小鼹鼠和木头人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩这个游戏。今日玩的快乐吗？那我们就用快乐的表情和科任老师们说再见！  活动反思：  《小鼹鼠和小木偶》是由两支乐曲组合而成。依据这两个不同的音乐性质，我设计了小鼹鼠和小木偶这两个角色，并贯穿于整个音乐活动之中。小木偶的音乐主要是帮助孩子们把握合拍和节奏，这一段音乐中孩子们可以自由发挥，创编。而小鼹鼠的音乐则是培育孩子们动作的掌握性。教师给与幼儿肯定的提示，并鼓舞幼儿大胆想象创编与音乐相匹配的形象的动作。最终大家共同设计成完好的游戏，真正表达了双主体。  今日的活动，采纳的是渐强模式：上肢+音乐刺激—疲惫时+创编动作—再疲惫时+身体大幅动作+游戏规则，孩子们很简单就通过动作把握了两段音乐的节奏，抢着要当木头人。在活动的最终还升华了主题，让幼儿明白躲避危急的道理。 小班木头人游戏教案 第三篇 游戏目标：  1.锻炼小朋友的习惯