我对职业教育的看法.docxVIP

我对职业教育的见解 我是大学生，我自己对职业教育的见解。我的大学口号就是“着手动脑， 全面发展”。它有了自己的特色，也有了职业教育的内涵。 职业教育要立足于自己特点,以就业为导向,只有重视能力建设和“双师 型”教师队伍建设,才能充散发挥其基本功能,为社会输送既有较强的综合职 业能力和基本的科学文化修养,又娴熟掌握现代职业技术的高素质劳动者, 进而知足社会主义市场经济对多样化人才的需要。 当前社会上都议论，中国当前最缺的是技术性人才。首先学生自己，有 些学生在学校学习不专心，混日子，几年读下来，什么都没学成，所以将 责任推向了学校；还有些学生由于自己学艺不精，加之缺乏必要的实战经 验，而对就业岗位的要求又太高，不能脚扎实地的工作，反而责备学校不 负责任。还有就是社会招生人员搬弄是非，严重影响了本应纯净的招生环 境。还有社会招生员受到利益迷惑，而部分生源不佳的学校又以高额回报 诱之，所以以赚取人头费为目的的社会招生员，便对所宣传的学校大举吹 捧。结果学生实际学习生活的环境与所宣传的天壤之别。巨大的落差使学 生不能安心学业，而又将锋芒转向学校，进而转向整个职业教育。再有就 是家长的口舌相传。一些家长认为自己好不容易尽了那九年义务，考不上 高中，便再也不想给自己增加负担了。而往往部分孩子仍是想上中专学门 技术的，这时家长便发话了“读中专有什么用！大学毕业都找不到工作， 总之一条，打内心就不想送，还各处去把职校说得一无所取。还有的家长 对学校的希望值太高，认为自己的孩子学了几年一定就能找一个满意如意 的工作。稍不满意便将锋芒指向学校。殊不知，职教阶段的教育方法与模 式与小学初中是完全不同的。一旦孩子变坏了，学校就是罪魁祸首。更可 气的是，家长们不只不反思自己的过错，追查孩子的责任，反而各处宣扬 学校的不好，读中专无用，使那些本想送孩子念书的家长望而止步，产生 了极坏的影响。 这就说明社会上关于刚才在中国盛行不久的职业教育的评论并不是如 此的肯定，特别是人们现在还普遍坚守着一种“初中—高中—大学”的人 才成长模式，认为这才是正道。而选择职业学校只是是一种不得以而为之 的办法，只有学习不好的学生或近似原因的学生才到职业学校就读。职业 教育这种教育模式只能难堪地在夹缝中生存。 我们的观点认为高中读大学为正统。中国人素来爱面子，儿女的求学 也就成了父亲母亲荣辱家庭兴衰的一个重要的标志。相关于大学来说，职业教 育在中国还只能算是新惹祸物，大多半群众还未真实认识到其重要性，及 至每一个家庭，似乎更愿意用“大学”这个词来鞭策自己的孩子们。尤其 是邻舍之间谁的孩子考了高中上了大学，则家长对孩子的希望值就更高 了。不顾儿女的实际情况一定要与之较个高低，哪怕是花费买名额，也要 进高中，进不了重点，只假如高中便成，高中在有的家长眼中忧如成了衡 量孩子智力、前途一个最重要的风信标。在某种意义上说学生确实是为父 母在读。一是坚守“中等职业教育无用论”，打心底里排挤职业教育，认 为这是浪花钱的事。除了有些职业学校确实在家长心中留有阴影外，一方 面苦于家贫无法负担每年几千元的学杂费，加之对职业学校心存疑虑，干 脆送儿女去从师学艺。另一方面家长认为好不容易把九年义务教育送满， 法定义务已经执行，既然上不了好的高中，那只能去打工养家了。？有些 家长把中专当作“托儿所”。无庸置疑，中专招收的都是一些上高中无望 的学生，但并不是收容所。大多半学生只是学习能力不如别人，一旦碰上 了自己喜欢做的事情就会表现出无限的潜力，其远景并不比那些学习成绩 优异的学生差。但一些家庭情况好的家长既不愿孩子过早的出门打工受 苦，又不想其呆在家里无所作为，所以中专便成了他们最理想的去向。所 以，要改变家长们的这些想法还任重道远。 职业教育终身化。我以为人受教育是终身性的，可是职业教育只是人受 教育的一个阶段。事实很简单，人只有在任职前和就业中才会接受职业预 备教育、职业教育或职业持续教育，退休退职此后和幼年，一般不接受职 业教育，即便在知识经济社会，人也未必终身接受职业教育。职业教育面 向人人。我以为教育是面向人人的，但职业教育只是现代教育体系的一个 重要组成部分，只面向想要获得技术技术型职业的人。事实上，有些人一 辈子主要接受普通教育，从普通中小学读到全日制普通本科、硕士、博士。 而此外一些人既接受普通教育，又接受职业教育。比方，有的人从普通中 小学毕业，进入中等职业学校求学后工作，有的再接受普通本科高等教育， 甚至研究生教育。有的人从普通中小学读到普通本专科，再接受职业教育 后就业。实际上，想要并有实力获得学术型、工程型、高层管理职业的人 未必人人都接受职业教育。 培养高技术人才。职业教育应该能够培养技术人才。毕业生上岗工作 此后，一部分人成长为高技术人才，技术人才经过实践锻炼才有可能成为