新课标学习2022最新版初中历史新课标学习解读PPT课件.pptx

2022版初中历史新课标《义务教育历史课程标准》授课人: a=(Vt-Vo)/t变化与解读 2022年版义务教育历史课程标准，提炼了历史课程要培养的学生核心素养，组织设计了基于核心素养的结构化内容，研制了学业质量标准，提出“教”与“学”两条主线并行的教学方式，以及基于核心素养的评价与考试命题建议。2022年版义务教育历史课程标准实施的重点和难点在于，教师要充分理解本次课程改革的新理念，把握历史课程要培养的学生核心素养与学业质量标准的内涵本质，坚持改革的延续性，并尝试进行大概念教学。本课主要从三个方面，对本次课标的修订予以说明。前言 目录Contents本次课标修订的主要价值取向和基本路径012022年版义教课标的主要变化与突破022022年版义教课标实施中的重点与难点问题03 本次课标修订的主要价值取向和基本路径PART 01 第一，体现国家意志和国家对未来人才培养的要求，注重“以史育人、以文化人”。一、本次课标修订的主要价值取向和基本路径充分发挥历史课程在立德树人方面的独特价值，从学习、认识历史的角度，坚持唯物史观和正确党史观，坚持揭示历史发展的规律和大势，使学生明理、增信、崇德、力行，指导教师把“以史育人、以文化人”落在实处，以培养有理想、有本领、有担当的“三有”时代新人。 第二，坚持唯物史观，体现国际水准，突出中国特色。一、本次课标修订的主要价值取向和基本路径 根据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育阶段的历史课程以培养“三有”时代新人为总目标，坚持以唯物史观为指导，德育为先，聚焦核心素养，体现基础性、思想性、人文性、综合性和实践性。与此同时，把握基础教育国际课程改革新动态，对国际历史课程的现状和发展趋势进行比较研究，并以此作为此次修订的重要参照，使2022年版义教课标在中国话语体系下与国际水平接轨，既充分体现国家意志，又符合国际历史课程的发展趋势，并具有前瞻性。 第三，总结成就，解决问题，实现继承与发展。一、本次课标修订的主要价值取向和基本路径 2022年版义教课标立足新时代的新变化、新要求，通过总结2011年版义教课标实施十年来的实践经验，针对问题进行修订。2011年版义教课标的实施，继承和发展了21世纪初开始进行的课程改革，促进了学生与教师的共同成长，但实施中也发现存在一些问题，例如，课程培养目标的时代性还有待进一步突出，教师反映三维目标表述笼统、指导性不强，没有体现以核心素养为统领的新教育教学理念；课程内容的精选与优化较为分散，不够系统；课程的综合性、实践性有待改进，特别是缺少跨学科的学习设计；课程评价有待细化落实；等等。解决这些问题，正是本次修订工作的重点。 一、本次课标修订的主要价值取向和基本路径针对以上问题，本次修订工作的基本路径如下：一是构建素养型课程目标，突出课程目标的价值取向，提炼历史课程要培养的学生核心素养，以此为统领，确定课程育人的具体目标，将课程目标与核心素养对标对表。二是在通史叙事基础上，使学习内容更加结构化、系统化、整体化。 一、本次课标修订的主要价值取向和基本路径针对以上问题，本次修订工作的基本路径如下：三是强化综合性和实践性，充分考虑初中学生学习历史的特点，注意将知识学习与日常生活、社会实践相结合。四是探索历史课程与其他课程的跨学科学习，综合运用多种教学方式方法，推动历史课程育人方式变革和教学模式创新。 2022年版义教课标的主要变化与突破PART 02 二、2022年版义教课标的主要变化与突破（一）提炼了历史课程要培养的学生核心素养 在2022年版义教课标中，修订组提炼了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀作为核心素养的五个方面，作为义务教育历史课程的价值目标。其中，唯物史观是历史学习的理论指引，是其他素养得以达成的理论保证；时空观念是历史学科本质的体现，是其他素养得以达成的基础条件；史料实证是历史学习的必备技能，是其他素养得以达成的必要途径；历史解释是对历史思维与表达能力培养的基本要求，是其他素养得以达成的集中体现；家国情怀体现了历史学习的价值追求，是其他素养得以达成的情感基础和理想目标。核心素养是课程育人价值的集中体现。学生应通过历史课程学习，逐步形成具有历史课程特征的正确价值观、必备品格和关键能力。历史教师应通过培育学生的核心素养，落实义务教育立德树人的根本要求。 二、2022年版义教课标的主要变化与突破核心素养的五个方面 二、2022年版义教课标的主要变化与突破核心素养五个方面的定义和内涵表述与普通高中历史学科核心素养基本一致，修订组又结合初中学生的特点提出了具体要求，使二者形成中学阶段历史育人价值的连续体。 二、2022年版义教课标的主要变化与突破基于核心素养的五个方面，修订组对历史课程目标进行描述