数学初中证明题技巧.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学初中证明题技巧 数学初中证明题技巧 第一篇 (一)分析  在教学过程中指导学生用教学方法中的分析法，从而一步步对证明思路进行探究。教师可以用那种提问的方式来指导学生，学生会在教师的指导下经过仔细的分析、思索、比较等进行问题的解决。然而，关于证明题的相关分析，有以下三种思索方式： 正向思维。对于那种相对来说比较简洁的题目，我们可以通过正向对其解题思路进行考虑，这样可以轻而易举的做出相关题目。 逆向思维。也就是说，在进行思路分析时，要从相反的方向进行问题的思索，运用这种逆向思维进行解题，可以使学生从不同角度来思索问题，探究解题方法，从而拓宽解题思路，这种逆向思维的方法是需要学生进行把握的。  在教学过程中，逆向思维是一种很重要的思维方法，在证明题中表达得特别明显。数学这门科目学问点很少，关键是如何将所学的学问进行运用，对于几何证明题来说，最好的方法就是逆向思维法。假如学生在肯定程度上没有那所谓的做题思路，那就该引起高度重视了，比方：有些同学特别仔细的读完一道题后，不知道该如何进行思路分析，不知道该如何下手，针对这一现象，建议从得出的结论出发。例如：要想证明相等的两条线段在同一个三角形内，这种题型主要是考虑等角对等边，就比方这种题型：在三角形ABC中，AE是ABC的外角DAC的平均线，并且AE平行BC，证明AB=AC，那么，在对它进行相关分析时，假如想要证明两条边相等，就得考虑等腰三角形的定义来证明。  证明思路为：因为AE平分角DAC，角DAE=角EAC，又因为AE平行BC，所以角DAE=角B，角EAC=角C，所以角B=角C，所以三角形ABC是等腰三角形，所以AB=AC。这样，一个证明题就完了。因此，在做这种证明题的时候，要结合所给出的条件，去看还缺少什么样的条件与需要证明，证明这些条件的过程中又需要什么，是否需要在此基础上做辅助线，根据这样的思路思索下去，就能够找到解题的方法，然后将过程写出来就可以，这是解题过程中最好用的方法。 正逆结合。对于从结论中很难分析出思路的那种题目，可以通过结合已知条件进行仔细分析，在几何证明题中已知的条件都会在证明解题过程中用到，比方要想证明角平分线，就要想到哪两个角相等，或者依据角平分线的相关性质得到哪两条线段相等等等。用这样正逆结合的方法来得出解题思路，也是教学中常常用到的，正所谓，正逆结合，百战百胜。  (二)书写  在理清解题思路后，就要对解题过程进行书写，这个过程要非常留意数学符号和数学语言的应用，因为在过程中对它们要求是特别高的，假如写错一点，即使思路再对也无济于事。因此，在书写完后，要仔细检查，确保精确无误。当然，几何证明题还需要学生在课堂结束后进行做练习题，以便增添自身记忆力，提高解题水平。 数学初中证明题技巧 第二篇 读题要细心  有些学生一看到某一题前面部分有似曾相识的感觉，就直接写答案，这种还没有弄清晰题目讲的是什么意思，题目让你求证的是什么都不知道，这特别不行取，我们应当逐个条件的读，给的条件有什么用，在脑海中打个问号，再对应图形来对号入座，结论从什么地方入手去查找，也在图中找到位置.?  要记.  这里的记有两层意思.第一层意思是要标记，在读题的时候每个条件，你要在所给的图形中标记出来.如给出对边相等，就用边相等的符号来表示;第二层意思是要牢记，题目给出的条件不仅要标记，还要记在脑海中，做到不看题，就可以把题目复述出来.?  要引申  难度大一点的题目往往把一些条件隐藏起来，所以我们要会引申，那么这里的引申就需要平常的积累，平常在课堂上学的基本学问点把握坚固，平常训练的一些特别图形要熟记，在审题与记的时候要想到由这些条件你还可以得到哪些结论，然后在图形旁边标注，虽然有些条件在证明时可能用不上，但是这样长期的积累，便于以后难题的学习.?  对于读题这一环节，我们之所以要求这么冗杂，是因为在实际证题的过程中，学生找不到证明的思路或方法，许多时候就是由于漏掉了题中某些已知条件或将题中某些已知条件记错或想当然地添上一些已知条件，而将已知记在心里并能复述出来就可以很好地防止这些状况的发生. 数学初中证明题技巧 第三篇 教学目标  1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。  2、培育学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的主动性，同时对学生进行珍惜时间的教育。  教学重难点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。  教具、学具。挂图、年历  一、创设情境 引入新课  1