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儿子的暑假作业作文 暑假开始前，孩子带回一项“作业”，就是将他“一年级至三 年级的写话、习作录入电脑、修改、设计、装订成书”。 我当时没有在意，一是孩子几大本的作业还没做完，二是时间 尚早。 直到接近“两个尾声”（作业接近尾声、暑假接近尾声），我 才意识“三个困难”：“收集资料难”，因为多数作业本已无从找 寻；“修改难”，因为孩子缺乏观察思考和平时知识积累，习作质 量较差（改少了太差劲，改多了又失真）；“设计装订难”，这才 是最主要的。 当我和妻子意识到这是“编书”时，我立马犯愁来。离开学校 后，由于工作关系，我们读书就少了，对于 “书”的认识已渐行渐 远，甚至连起码的结构组成都感到茫然。 能力不够，但态度端正。因为我们认为，老师这“别具匠心” 的安排和嘱咐，让我们在工作忙乱之际，回过头来看待和审视我们 容易无视又极为重要的东西。 现实中，我们扮演不同的角色；工作中，我们消耗主要的时间 和精力。毋庸置疑，“工作”是挺重要的，“工作忙、应酬多”理 所当然成为我们最好的托词和借口。但工作只是我们生存需要和个 人能力的表达，只是几十年的事业。 曾几何时，在一本书上我读到这样一句名言：“孩子是我们生 命的延续，是我们来到这个世界最好的正面。”不是吗？那个淘 气、顽皮的“金童”或 “玉女”，关乎家庭、关乎社会、关乎国家 未来，当之无愧，才是我们 “一辈子的事业”。 所以，按照老师的引导，我和妻子开始一篇篇找寻孩子学习的 记录、童真的话语。从之初到修改完成，我一直在思考，是书都有 名儿，哪怕是最差劲的“书”。最后，我将孩子习作汇编定题为 《童心飞扬?行知脚印》。 “童心飞扬”是他的呢称，“行知脚印”寄托了老师和我们家 长的殷切期望。尽管孩子天性顽皮好动，行为养成较差，但我们一 直在努力。因为老师不倦的关心和帮助，让我们清楚地认识到为人 父母的“责任”。 这本薄薄的习作汇编选录了浩宸一年级到三年级以来的 33 篇写 话和习作，包括写人、写物、写事三类，还有几篇课文仿写、想象 和小练笔。我大致分为八个小版块： “可爱家乡、我爱我家、美丽 校园、观察思考、奇思妙想、快乐旅行、传统节日和仿写练笔”。 不知“版块”划分是否合理？结构内容是否衔接？ “书名儿”是否 切题？ 但我还是坚持把这次 “作业”弄完，习作写话大局部内容是孩 子“一指一键”录入，当然也有妻子的大力配合，我就负责其他次 要性工作。因为没有加之水平有限，这里面肯定存在文不对题、牵 强附会、矫揉造作等系列问题和缺乏。 这是我们为孩子装订的第一本“书”，我撰写了这篇“卷首 语”。我也把它当成自己人生中一次难得的“写话”和“习作”。 偶尔翻阅，透过孩子幼稚话语和童真的照片，我仿佛看到了这 样一幅鲜活影像——白云蓝天下，小草青绿、野花绽放，舒展心灵 羽翼，敞开心灵门扉。在行为养成和学习认知的小路上，洒下小天 使的欢声笑语，留下他们一双双浅浅的“小脚印”……