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《化学平衡》教案设计 一、教学内容 人教版化学选修4 《化学反应原理》 第二章化学反应速率和化学平衡 第三节化学平衡 二、教材及学情分析 教材分析 本课时内容位于人教版高中化学选修4 《化学反应原理》第二章《化学反应感谢阅读 速率和化学平衡》第三节《化学平衡》的第一课时。本节内容是高中化学的重要感谢阅读 理论之一，同时也是一个难点。本节内容既是对《化学必修2》中有关可逆反应、谢谢阅读 等化学平衡等知识的深化，也对后续学习电离平衡、水解平衡、难溶电解质的溶感谢阅读 解平衡知识起指导作用.化学平衡的概念比较抽象，化学平衡观点的建立具有一感谢阅读 定的难度。本节内容将帮助学生建立化学平衡的观点，理解化学平衡是一种动态感谢阅读 平衡，掌握化学平衡的判断方法，对学生辩证唯物主义思想、分析归纳问题能力精品文档放心下载 的培养起着重要作用。 学情分析 学生在《化学必修2》的学习中已经了解了可逆反应、化学平衡的概念，但精品文档放心下 载 是对化学平衡是一种动态平衡、化学平衡的特征等知识还不了解，需要进一步深谢谢阅读 入的学习。高二的学生已经具备了一定的知识储备，有较强的分析归纳能力。感谢阅读 三、教学目标 (一）、知识与技能 1。通过对溶解平衡的理解和迁移，建立化学平衡的 “动态”概念，理解可逆反谢谢阅读 应。 2.理解化学平衡的状态的意义和特征。 3 。能用化学平衡状态的特征来判断可逆反应是否达到平衡。感谢阅读 （二）、过程与方法 1。通过形成化学平衡的概念以及理解化学平衡的特征，提高分析问题、归纳知精品文档放心下载 识的能力。 2.通过利用化学平衡的特征来判断在一定条件下,一个可逆反应进行到某种程度精品文档放心下载 时是否达到平衡,提高利用所学知识解决问题的能力。 （三）、情感态度与价值观 1．通过溶解平衡导入化学平衡--从熟悉内容引导学生思考，提高学习化学的兴精品文档放心下载 趣，培养透过现象看本质的科学态度与科学素养。 2.通过对化学平衡是一种动态平衡的理解，培养辩证唯物主义思想。感谢阅读 四、教学重点、难点 重点：化学平衡的概念及特征 难点：根据化学平衡的特征判断反应是否达到了平衡。 五、教学过程 教师活动 学生回答 设计意图 导入：请同学们根据之前的学习思考：1.单位时间内反应物浓度 复习已学知 1.什么是化学反应速率?2.化学反应速 的减少或生成物浓度的 识，通过提 率是研究什么问题的？ 增加. 问引入，引 2.化学反应速率是研究化 导学生思 学反应快慢问题的。 考, 为本节 内容作铺 垫。 讲述:那么在化学研究和生产中，研究 倾听，思考，讨论 联系社会生 化学反应的快慢就够了吗？比如在合 回答:不需要 活，加强知 成氨工业中,除了考虑如何使N2 和H2 它们反应完全了。 识与生活的 尽快的转化为NH3 ，还需要考虑什么 倾听,思考,笔记 联系。 呢？ 学生回答:蔗糖溶解。 先提问，引 除了考虑速率问题之外，还需要考虑如 不会，溶到一定程度就变 导学生思 何使N 和H 尽可能多的转化为NH , 饱和了 考，再结合 2 2 3 因为工业生产追求经济效益，我们总想 学生回答:没有；应该停止