《王戎不取道旁李》课堂教学实录.pdfVIP

《王戎不取道旁李》课堂教学实录 作者：詹腼 来源：《七彩语文·教师论坛》2022 年第03 期 一、导入激趣，理解题意 师：同学们，你们喜欢读历史故事吗？老师给大家带来了几张图片，你们能说出故事的 名字吗？（出示《司马光砸缸》《曹冲称象》的图片，学生说名字）司马光和曹冲儿时都是古 代聪明孩子的代表。今天，我们还要认识一位古代的聪明孩子，他叫王戎。“戎”是今天要学会 写的生字，右上部的“戈”代表兵器，左下的横、撇代表铠甲，两部分合在一起是武器的总称。 书写的时候，“戎”字的斜钩要写得挺拔舒展。（板书课题）这一课说的是谁的故事？ 生：王戎。 师：借助注释，我们知道王戎是“竹林七贤”之一，自幼聪慧。“竹林七贤”是魏晋时期的七 位有才能、有个性的文人，常常相约在竹林里饮酒游乐，创作文章，王戎是其中最年轻的一 位。谁来读一读课题？ 生：王戎不取道旁李。 师：这样比较长的课题不太好读，老师教你们一招，读古文可以在谁或者什么东西的后 面稍作停顿。谁再来读课题？ 生：王戎/不取道旁李。 师：谁能借助插图和注释用一句话说一说，课题讲了关于王戎的一件什么事？ 生：王戎不去摘道路旁边的李子。 师：王戎为什么不取道旁李呢？通过今天的学习，相信你会找到答案。 二、读通课文，整体感知 师：请同学们自由读课文，至少读三遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多 读几遍。 （生自由练读） 师：谁第一个来读一读？其他同学认真听，他读得是否正确。 （指名读） 师：他不仅读正确了，还字正腔圆。（板书“折”字）这个多音字有三种读音，不同的读音 对应不同的意思。它在课文中读“zhé”。你能借助插图和注释，说说“多子折枝”的意思吗？ 生：果实太多，把树枝压断了。 师：再看看插图，仔细看李子树上结的李子和长长的树枝。树枝被压断了吗？ 生：果实太多，把树枝压弯了。 师：是的，果实太多，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。谁再来读这篇课文？其他同 学认真听，看他是不是在读正确的基础上读通顺了。 （指名讀） 师：不仅读正确、读通顺了，情绪还很饱满。同学们，小古文不太好读，不仅要读正 确、读通顺，还要读好停顿，读出小古文的味道来。之前我们学习 《司马光》和 《守株待兔》 时，已经学过借助停顿线读好停顿的方法，遇到停顿线，要记得停一停。你们看，这句话有点 长，不太好读，谁能借助停顿线，读好这个长句子的停顿？ 生：看道边李树/ 多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。 师：他遇到停顿线都停了停，很好。但是要读好停顿没那么容易。老师教你们一招，读 得慢一些，遇到停顿线不换气，停顿线前面的那个字稍拖长声音。听我读一遍。 （教师示范读，指名两个学生读。） 师：越读越有味道了。接下来，请同学们借助停顿线，尝试着读好整篇小古文的停顿。 我建议大家根据自己的节奏读，这样才能更好地体会小古文的韵律美。 （生自由练读） 师：我带同学们读一遍，我读一句，你们读一句。 （师生共读，指名读，全班齐读。） 三、运用方法，理解文意 师：课文的主要人物都有谁？读一读第一句话，借助注释说说你读懂了什么。 生：课文写了王戎七岁时，曾经和一群小朋友出去玩。 师：一群小孩子，我们叫“诸小儿”，也可以叫“诸儿”。那么，许多学生叫—— 生：诸生。 师：各种各样的事情叫—— 生：诸事。 师：谁来读一读第二句话？借助注释和插图，说说这一天发生了什么事。 生：大家看到道路旁边的李树上结满了李子，把树枝都压弯了，就争着跑过去想要摘李 子吃。 师：看到道路旁边的李树上结满了李子，树枝都压弯了。诸儿有什么表现？王戎呢？ 生：诸儿竞走取之，王戎不动。 师：“走”在古代是跑的意思。我们学过的《守株待兔》中说“兔走触株，折颈而死”，说的 是—— 生：兔子跑得很快，撞到了大树桩上，折断了脖子，死掉了。 师：《龟兔赛跑》中说“龟与兔竞走”，说的是—— 生：乌龟和兔子比赛跑步。 师：很多成语中的“走”也是跑的意思。飞翔的禽鸟，奔跑的野兽，用一个四字成语来形容 是—— 生：飞禽走兽。 师：像野兽远远跑掉，像鸟儿高高飞走，比喻人跑到很远的地方，用一个四字成语来形 容是—— 生：远走高飞。 师：看到道路旁边