《我用残损的手掌》能力训练与素质培养.docxVIP

?我用残损的手掌？能力训练与素质培养 【目标middot；兴趣】 一、提及戴望舒，我们就会想到彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞，“丁香 一样地结着愁怨的姑娘〃。但卢沟桥的炮火点燃了 ，戴望舒也收起了彷徨 “雨巷〃中的“油纸伞〃，而在“狱中题壁〃，并且“用残损的手掌， 摸索这广阔的土地〃，放声歌唱“永恒的中国〃。“残损的手掌〃既是写 实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。 二、通过诵读，感悟诗歌的感情线索，理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的 情感。 三、读完这首诗后，人们心中都有想歌唱的欲望。 我想歌唱的是： 【积累middot；运用］ 四、快速给加粗的字注音。 锦嶂〔）存藻〔〕蓬蒿（〕憔悴〔） 蘸着〔〕掠过〔〕蜷蚁〔〕 五、解释以下词语。 存藻: 锦嶂: 蓬蒿： 蜷蚁: 【感悟middot；探究】 六、学生配乐诵读全诗，在课本上用笔标记节奏和重音，小组同学互相学 习，解决以下问题。 1、诗歌从内容上可分为两局部。每局部抒发了诗人怎样的情感？ 我的理解： 2、这首诗前后两局部的感情色彩和描写手法明显不同，注意诗中起修饰 作用的相关词语，看看哪些是积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调 的，说说诗人这样写有什么表达效果。 我认为积极的、暖色调的词语如： 消极、冷色调的词语如： 表达效果： 3、这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么？ 我的理解： 【拓展middot；升华】 七、阅读闻一多的？发现？，理解文后问题。 发现 闻一多 我来了，我喊一声，迸着血泪。 “这不是我的中华，不对不对！〃 我来了，因为我听见你叫我； 鞭着时间的罡风，擎一把火， 我来了，不知道是一场空喜。 我会见的是噩梦，哪里是你？ 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖， 那不是你，那不是我的心爱！ 我追问青天，逼迫八面的风， 我问：(拳头擂着大地的赤胸，) 总问不出消息，我哭着叫你， 呕出一颗心来，——在我心里！ 注：罡(gang)风：道家语，高空的风。又作“刚风〃。 朗读理解，对诗句赏析不恰当的一项为哪一项［) A、“我来了，我喊一声，迸着血泪/lsquo；这不是我的中华，不对不 对rsquo；〃 ——诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想 中的祖国，因此“迸着血泪〃，痛心到了极点。 B、“我来了，因为我听见你叫我/鞭着时间的罡风，擎一把火〃——前 一句表达了诗人听到祖国召唤，要为祖国而奋斗的感情，”时间的罡 风〃 “火〃都比喻返回祖国的急迫心情。 C、“我追问青天，逼迫八面的风〃——“追问〃的内容是当时的祖国为 什么会变得如此黑暗，“逼迫〃说明诗人急于知道这原因的心情。 D、“呕出一颗心来——在我心里！〃这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖 国建设得美好的希望和赤胆忠心。 八、抗战爆发，激发了民族郁愤，更鼓励了诗人创作。恰如胡风在？七月 middot；代致辞？中所说：“斗争养育了文学，从这斗争里面成长的文学 又反转来养育了这个斗争。〃请同学们阅读这一历史时期诞生的精美诗 文，如卞之琳的？慰劳信集？、何其芳的？夜歌？、李金发的？亡国是可怕的? 等，进一步了解抗战历史及当时的文学创作风貌。 【参考答案】 六、 1、第一局部表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损〃。 却仍然要摸索祖国“广阔的土地〃，触到的只是“雪和灰〃，从而感觉 到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗〃之中。第二局部写诗人的手终于摸到了 “那辽远的一角〃，即“依然完整〃，没有为侵略者所蹂蹒的解放区， 诗人对这块象征着“永恒的中国〃的土地，发出了深情赞美。 2、积极、暖色调的：新生、辽远、温暖、明亮、稳固、蓬勃、永恒等 消极、冷色调的：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗等 效果：诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与 恨。 3、我用残损的手掌在想像中展开诗的内容，在想像中，诗人的手掌抚 过了广阔的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南 端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突 出的是“手掌〃的触觉作用〔同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作 用），如“微凉〃 ”冷〃 ”滑出〃 ”细〃 ”软〃 ”蘸〃等等。这样，就把 较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受〃这一条线 索上。因而我们读起来不觉芜杂。 七、B （火比喻诗人对祖国火一般的热情）