2023年在关于开展躺平式干部专项整治的心得体会与司法局开展“躺平式”干部专项整治进展情况汇报总结(2篇稿).docxVIP

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2023年在关于开展躺平式干部专项整治的心得体会与司法局开展“躺平式”干部专项整治进展情况汇报总结(2篇稿) 2023年在关于开展躺平式干部专项整治的心得体会 通过学习《躺平式干部众生相》这篇文章,了解了“唱空城”,工作上得过且过,拈轻怕重做样子,庸碌无为,混日子等等一些“躺平式众生相”对工作的危害。结合自身所负责的工作,经过认真梳理,深入思考,得出以下感悟。 一、面对工作一定要真抓实干,贯彻落实到底 学校工作比较繁杂,一般分为上级单位布置的工作、校领导布置的工作、学校日常工作、需要协助其他科室的工作等等几个方面。 对于上级单位和校领导布置的工作,一定要整理好思路,先谋划好,布置安排妥当,起好带头作用用心去干,时刻关注工作的进度,检验完成的效果,一追到底。决不能把说了当做了,把做了当成了,唱空城计。对工作一定要高标准、严要求、精细化,严格遵循XX五中工作定律。对于学校的日常工作,绝不能拈轻怕重,做样子,实际成效,稀松散漫、作风拖沓。不重时效,怕得罪人,一定要严格按制度要求完成,做到制度管人。日清日结,周清周结,保质保量的完成。遇到需要协助其他科室的工作,决不能只喊口号,不拉纤。撸起袖子一边看,有事不关己,高高挂起的不良心理。一定要积极主动,多出主意,想办法,绝不偷奸耍滑,确实起到实际的效果。不争名,不逐利,协助把工作干成干好。 二、工作一定要讲效率,不能拖沓 在规定的时间前完成,。决不能使工作在自己手中延误工作一定要讲效率,决不能“虚字当头,空字挂帅”。面对任务不负责,不作为,推进缓慢,落实大打折扣。推一下,动一下,拖延了办事时间,降低了工作效率。在学校,有时常常出现好几个工作同时布置,一时忙不过来,这时一定要冷静思考,先把工作分个轻重缓急,然后分类去逐一解决。绝不能说因为自己工作忙,耽误了工作进度,影响了大局,造成不可挽回的损失。每件事情都要在规定的时间里处理的有条不紊。不留后遗症。 三、工作中绝不能避重就轻,畏首畏尾,要当干将、闯将!勇于干事,干成事! 遇到问题要积极想办法,就像x校长说的,“办法总比困难多,绝不能怕得罪人,怕出问题,怕担责任,把困难留给别人”,自己“虚字当头,空字挂帅”。面对急、难、险、重的任务,不负责任,不作为。越是在这个时候一定要亲自带头,勇于担当。最后实在解决不了时,要及时向领导汇报,寻求帮助,决不能使困难阻止自己工作的开展。正所谓“困难像弹簧,你弱它就强,你强它就弱。” 总而言之,通过对这篇文章的学习,作为学校的一份子,一定要聚集短板,用力提升能力,增强自信。干字当头,要充电蓄能量,砥砺“跑得快”的实干本领。学理活知识,武装头脑,指导实践,推动工作。要提升专业素质和解决问题的能力,把工作办实办好,敢于向问题叫板。将“要我干”,变成“我要干”,把工作一桩桩弄清楚,一件件落实好。要有务实的作风,实干的精神。永远拼搏在工作第一线,置身矛盾最前沿。推动解决“进展缓慢、项目趴窝”等难题。避免“小事拖大,大事拖炸”。一定要把自己经手的每一项工作布置好、落实好、解决好、完成好。 2023年司法局全面开展“躺平式”干部专项整治进展情况汇报总结2020字范文 一、存在的主要问题 (一)理论学习不够。虽然自己经常学习党的十九大报告、学习新修订党章,但是在领会精神实质方面还缺乏一以贯之的自觉性,在学懂、弄通、做实上功夫不够,还存在实用主义倾向,往往是上级要求学什么、开展工作需要什么,就针对性开展学习,致使理论学习缺乏连续性、系统性、全面性,没能与时俱进提升政治理论素养。 (二)党性修养不严。对实现共产主义远大理想的长期性、复杂性、艰巨性认识不足,放松了持续改造自身世界观、人生观和价值观的自觉性,虽然在行动上能够与上级党组织要求保持高度一致,但不能时时刻刻对照优秀党员标准严格要求自己,缺乏为共产主义理想鞠躬尽瘁、死而后已的精神境界,党性修养与党的事业要求、人民群众期盼存在一定差距。 (三)精细管理不深。工作上满足于现状,过于强调规矩与程序,没有从更高的标准、更好的成效去思考去研究工作中深层次的问题:对新政策、新问题的研究不够,习惯于凭经验做事,缺乏工作新思路。在工作管理上,一是侧重于目标管理,制定各个阶段的目标,要求分管的同志认真完成任务。二是侧重于制度管理,通过建立健全制度进行日常管理。三是侧重于考核管理,结合预定目标与考核制度进行综合评价和奖惩。三种管理模式都停留在宏观层面,缺乏精细管理举措。对重要岗位干部管理严格,教育和监督能够到位;但对一线职工管理存在一定的疏漏,思想引导不到到位,关心不够,支持力度不够。 二、产生问题的原因分析 (一)政治理论学习有所放松。从现象上看,自己也在读书学习,也费了不少功夫,但就是未能掌握科学理论的精神实质和科学体系。平时的理论学习,都是为学习而学习,是形而上学的学,并没有达到学习的真

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