第四章感知觉41.docxVIP

1 教学目标重点与难点 教学准备 作业布 教学目标 重点与难点 教学准备 作业布置 板书设计 系(部) 学前教育系 教研室 基础理论 课程名称 学前儿童心理与发展 任教专业年级、班级 2022 级 21、20、9、10 班 任课教师 吴海燕 授课时间 2022 年 10 月 10 日( 第 7 周) 授课题目 授课时数 感觉和知觉概述 1 授课类型 授课方法 新课 讨论法、教授 1.知道感知觉的含义 2.了解感知觉的种类和特点 3.理解感觉的意义及感知觉间的关系 重点 1.掌握感知觉的含义及特点 (教学目标和重难点的措辞不统一) 2.理解感知觉之间的关系 难点：掌握感知觉的含义及特点 教材、案例、 ppt 课堂练习：建立本节知识框架 一、感觉的概述 (一)感觉的含义 (二)感觉的种类 (三)感觉的规律 (四)感觉的意义 二、知觉的概述 (一)知觉的含义 (二)知觉的种类 (三)知觉的特点 三、感知觉的比较 2 教学反思 教学反思 教 学 过 程 一、 教师自我介绍及对本门课程的相关要求 同学们，大家好，我是吴老师，接下来这门课程由我来给大家上。相信赵老师在第一节 课已经给大家说了这门课程的具体考核标准，我就再也不重复了。为了能与大家更好地完成本 门课程的学习，我补充两点： 1、上课期间，不做与课堂无关的事情，保证课堂肃静； 2、课 后大家如果有什么事情，不管是生活上还是学习上的，只要你们想跟我分享的，我愿意做你 们忠实的听众。好了，我们言归正传，回到我们课堂上来。 二、导入新课 导入： 青山绿水入你眼帘时，你是否感受到轻松和舒畅；空灵的天籁之音传入耳中时，你的心 是否也随韵律起舞；美食入口时，你的舌头一定能享受到一种快感吧；香气扑鼻时，你的内 心是否会无比欢跃？ (这里的重点讲的好像不是感觉， 而是由各种感觉引起的情绪？建议调 整一下表述的重点) 这就是感觉。如果缺少了这些感觉，人生会是什么样呢？还有，我们是 如何认识世界的？我们的知识又是怎样的得到的？这一切均始于我们的感知觉， 今天我们就来了解一下“感知觉”。 三、感觉的概述 (一)、感觉的含义 提问：什么是感觉？(用展示图片的方式来启示学生思量) 图示一、图示二 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 关键词：直接作用、个别属性 图示三 红苹果图片－－从其形状、大小、颜色、滋味、气味、分量等方面对感觉含义进行 解释。 大家知道了什么是感觉，那感觉又有哪些种类呢？ (二)、感觉的种类 依信息来源不同，可把感觉分为： 3 外部感觉：视觉(视觉是适宜的刺激波长为 390—800 毫微米的电磁波，即可见光波) 听觉、 (听觉的适宜刺激物是 16—20000 赫兹的声波) 嗅觉、 (见图片) 味觉(基本的味觉：酸甜苦咸) 内部感觉：平衡觉、动觉、机体觉 (三)、感觉的基本规律 A.人的感官并非对所有的刺激随时都能感觉到， 惟独在一定范围内的刺激才干引起人的感 觉。 B.刺激强度与感觉的关系可以从感受性与感觉阈限上反映出来。 1、感受性与感觉阈限 A.感受性是指人对适宜刺激的感觉能力 不同的人对刺激的感受性是不同的，检验感受性大小的基本指标称感觉阈限 B.感觉阈限是恰好能引起某种感觉，并持续一定时间的刺激量。 感受性与感觉阈限成反比关系(韦伯定律) 绝对感受性 (是刚刚能引起感觉的最小刺激量的能力) 绝对感觉阈限 (指最小可觉察的刺激量，即光、声、压力或者其他物理量为了引起刚能 觉察的感觉所需要的最小数量。感觉阈限越低，感受性越高。不同的人感受性有很大差异， 实践证明它能通过训练而改变 。) 人类各种感觉的绝对阈限 视觉： 48 公里以外的一烛光 听觉：肃静坏境中 6 米以外的手表滴答声 味觉： 9 升水中的一匙白糖 嗅觉：弥散于 6 个房间中的一滴香水 触觉：从一厘米距离落到你脸上一个苍蝇的翅膀 差别感受性(是刚刚能觉察出两个同类刺激之间最小差异的能力) 差别感觉阈限(是刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激之间的最小差别量。即觉察刺激 之间微弱差别的能力) 2、感受性变化的规律 1)、感觉适应——相同的刺激物持续地作用于某一特定的感受器而使感受性提高或者降低的变 化现象。 4 视觉适应 暗适应：明 暗(10 秒) (感受性提高) 明适应：暗 明(1 分钟) (感受性降低) 嗅觉适应—— “入芝兰之室，久而不闻其香” 皮肤觉适应—— “戴眼镜找眼镜”、“棉衣穿久了不觉得重” 嗅觉、味觉、触觉适应较快，视觉、听觉适应较慢；痛觉难以适应。 2)、感觉对照—— 几个刺激物同时作用于同一感受器的心理现象。可分成明暗对照和颜色 对照。 感觉对照的种类： 颜色对