(部编版)道德与法治《低碳生活每一天》PPT课件1.pptxVIP

导入：小明是一个四年级的学生，对全球变暖问题，他这样说：全球变暖跟我没什么关系，天气热我穿少点衣服就好了。 出示图片，唤起生活记忆 全球变暖跟我没什么关系，天气热我穿少点衣服就好了。 我个小学生，跟工厂和拖拉机没什么关系，也没有砍树，所以我不会制造过量温室气体。 活动三 当法官 明事理 过多的温室气体是我们人类制造的。 根据讨论和观看微课获知的信息，从全球变暖的危害的角度批驳小明的错误言论 【设计意图】本环节还是设置了批驳小明的错误言论的抓手，目的是让学生反躬自省，检查自己哪些行为会导致不必要的“温室气体”的增加，从而让课程落到实处。 【设计意图】以批驳小明的错误言论为抓手，组织学生讨论、观看微课，任务驱动教学，学生学习兴趣会比较浓厚。 请同学们翻到书本91页，看看哪位同学发现了“温室气体”的来源？ 这信息告诉我们什么？（天气热）我听到过小区里的老人抱怨天气比过去变热了？你听到过类似的抱怨吗？天气是否真的变热了。 我们先来看看珠海市气象局的研究员对珠海的气温进行了几十年的跟踪研究（出示图） 难点：让学生深切地感受地球“发烧”了，让他们意识到全球气温持续上升带来的后果将不堪设想，调动学生行动的内驱力。 围绕小明的话，寻找生活中自身的哪些行为会制造温室气体。 活动二 看微课，知危害 问题一：看完微课，你知道全球变暖有哪些危害？ 老师小结辩论结果：适量的温室气体对地球有益处，而过多的温