《笔算除法》教案.docx

PAGE PAGE 1 / 3 《笔算除法》教案 教学目标： 1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。 2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。 3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。 教学重点： 使学生掌握除数是两位数的试商的方法。教学难点： 试商、确定商的正确书写位置。教学环节： （一）复习铺垫，为学习新知识作准备 口算。 60÷30=40÷20=90÷30=320÷80=240÷60= 用竖式计算下面各题。 90÷3=42÷7=56÷7=96÷4= （二）自主探究，合作交流，学习新知 解决问题。 （1）92 本连环画，每班分 30 本，可以分给几个班? 先口算，说说你是怎样计算的?引导学生，还可以用笔算的方法计算。笔算时，在学生尝试、探索的基础上，应重点引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置。 结合一位数的笔算除法，根据直观图和口算，引导学生归纳：3 个 30 是 90，商 3。商写在什么位置? 学生根据所学完成 P20 做一做。 学生完成后，互相检查，找出出错的地方，进行纠正（主要让学生明白错误的原因）。 根据计算一位数除法的方法，结合做一做的计算过程，引导学生讨论：用整十数除，应该从哪里除起?要看被除数的前几位?商要写在什么位置? 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位，除到被除数的哪一位就在那一位上面写 商。 在教学时，让学生列式，说出意义，并进行估算。在整个过程中，注意形象具体的事物，引导学生用小棒代替故事书。通过学生分小棒的过程，让他们更好地理解“每班 30 本”这句话在题中的意义，同时，要求学生观察 92 根小棒，每堆分 30 根，可以分几堆。分的结果可以告诉学生 92 里面大约有 3 个30，并判断分的结果与估算是否吻合，既充分体现估算的作用，又让学生知道 商是一位数，而且就是“3”。把摆小棒操作跟竖式建立联系。摆小棒操作是为理 解笔算竖式及算理服务的。当学生摆完小棒时，就要求他们用竖式把分小棒的过程表示出来，接着要求学生说出竖式中各数表示的意思，以及商“3”所在的位置，并要求说出为什么“3”必须在个位上。加深对笔算除法算理的理解。 解决问题。 （2）140 本故事书，每班 30 本，可以分给几个班呢? 说说你是怎样计算的?引导学生，用笔算的方法计算。140÷30=4……20 这里重点要引导学生结合直观图或其他方式理解“被除数的前两位不够除怎么办?”让学生用自己喜欢的方法圈格子图，圈的结果告诉学生 140 里面大约有 4 个 30，也就解决试商环节，即被除数的前两位不够除，要看前三位的道理。 小结：比较 92÷30，140÷30 的竖式，让学生思考为什么两位数除以两位数；三位数除以两位数，结果商都是一位数?初步感知除数是两位数除法时，先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。 完成 P22 做一做 1 题，完成后集体订正。 （三）练习 练习四第 1、2 题。