二年级雷雨简短教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级雷雨简短教学反思 二年级雷雨简短教学反思 第一篇 教学第18课《雷雨》的时候，有一个问题把孩子们难住了。  默读课文，边读边想，课文围绕雷雨都写了哪些时候的景象？“时候〞这个词，孩子们抓不准概念，答得一塌糊涂。有的说：“下雨的时候的景象。〞有的说：“天晴了时候的景象。〞有的说“乌云遮天蔽日时候的景象。〞当时有点急，孩子们怎么还是答不到点上呢？后来借助板书，孩子们开窍了。我在黑板上板书了几个字。雷雨，雷雨中，雷雨。最终有孩子说出来，雷雨前，雷雨中、雷雨后。还是很欣慰的。  本以为是孩子们能力不够。后听程姐说这是一个难点。需要老师指导，原来是这么回事。  时候在这指三个时段。就算给孩子讲，也许也讲不出来。应注重平常的训练，提高孩子的听说读写能力，还有思索能力都应当加强。孩子不情愿动脑，思想停滞不前是取不得好成果的。  最终在来个说景物。你从这篇课文里看到了哪些景物。“黑沉沉的乌云压下来。〞“乌云是景物，还是乌云压下来是景物。〞“乌云是景物。〞“景物还有蜻蜓、蜘蛛、蝉等等。〞  得留意让孩子说完好话，完好话不能少字，也不能多字。必需是正好的，恰当的。需准时锻炼孩子，多多纠正孩子。 二年级雷雨简短教学反思 第二篇 新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是独特化的行为，要敬重学生的独特差异和独特化学习方式。我在执教《雷雨》一课时，转变传统的单纯理解性的学习方式，鼓舞学生选择适合自我的学习方法和策略学习，收到了良好的效果。  经过这一节课的锻炼，我觉得自我有了很大提高。为了上好这节课，我对学生做了充分的训练，在训练学生的过程中，不仅仅他们把握了必需的识字方法，拥有了识字本领，并且他们的反馈对我的教学方法也有了必需的促进作用。学生们喜爱的，就是我们刚要教学的。经过这节课，我有几点感受，接下来我从这几方面来谈一谈：  一方面我感觉到学生们此刻能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有些学生的表达本领还有待于我今后再进行训练。有几个学生的想法很好，可一到前面来说的时候，却表达不清。我想在今后我能够鼓舞他们多读一些自我喜爱的课外书，读的方式最好是大声地朗读，经过这样的训练，不仅仅激发了学生的学习兴趣，并且锻炼了他们的用词造句本领、语言表达本领和规律思维本领，使学生敏捷奇妙地把握了所学学问，可谓一举多得。 二年级雷雨简短教学反思 第三篇 夏天来了，最近这几天也下起了雷阵雨，我看孩子们好像对夏天的雷阵雨产生了很大的兴趣。有的说厌烦下雨，因为天气会闷热，衣服鞋子会湿；有的说下雨很快乐，下完雨的世界很洁净，很舒适。他们各说各的，说得好像都很有理。  于是，在上课之前，我先让孩子们自己去倾听夏天大自然的风、雨、雷电声……让他们说完自己的感受之后我就把乐曲“夏天的雷雨〞带到了课堂上。  虽然乐曲“夏天的雷雨〞很简短，但音乐形象，逼真，对于中班年龄段的孩子来说，观赏虽然是没有难度。然后通过歌词一句句的提问，引导幼儿能用歌词里面的话来回答，但是我经过我引导之后孩子们还是会把歌词的前后顺序弄错，所以在思索之后我决定先不急着请幼儿学唱，而是先请幼儿听听这音乐说说这些声音是不是一起出来的？先有什么声音，再是什么声音？最终怎么样了？让幼儿了解歌词之后再开始唱歌曲。这样一来孩子们唱起来轻松多了。  另外依据孩子的年龄特点，再一次让孩子尝试运用自己的身体动作来表现“夏天的雷雨〞的音乐形象，从而更大的激发孩子认识雷雨和探究雷雨的兴趣。 二年级雷雨简短教学反思 第四篇 如何激发学生的识字写字欲望，如何培育学生识字写字兴趣是我这节课一个重要的方面。防止学生机械式的记忆，一遍又一遍地写，枯燥无味地去学习汉字。所以，我在教学生字时，不但变换了教学手段，利用学生亲身的动作体验，联系自我的生活经验，结合语言环境，形象直观的图片，编儿歌等有机结合，来激发孩子学习汉字的兴趣。所以在识字写字环节我教学基本落实到位了，但我也从中看到了自我的缺乏，我觉得要想在写字教学这一块取得该有的成效，首先教师的字要美丽，针对这个情景，我想每一天抽半小时的时间来练习自我的粉笔字和钢笔字，并且每一天无论是上课的板书，还是平常的小事记在黑板上，我在书写时首先要做到工整、认真，让学生平常就意识到字应当怎样写，怎样写才能写好。我想日久天常的训练过后，学生们和我的字都会有必需程度的提高。除了识字写字，朗读的指导也是本课的一大重点，但朗读一向是我教学的短板，在这堂课中我虽然给了足够的时间让学生朗读，可是在指导上还缺少方法，指导方式比较单一。  “学而不思则罔，思而不学则