《花钟》优秀教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 10 《花钟》优秀教学设计(部编本三年级下册) 【教材分析】 三年级下册第四单元第一篇精读课文《花钟》。课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等 9 种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 【课标表述】 有初步的独立识字能力。 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对 课文中不理解的地方提出疑问。 初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 【学习目标】 认识“怒、暮、燥”等8 个生字。正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 规范书写“艳”、“醒”、“嫩”等 14 个字，重点学习“修”字的书写。 能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，学习运用多样的句式表达。 读懂课文内容，学习文中作者留心观察周围事物的习惯。 【重点难点】 教学重点：理解不同的花开放的时间是不同的。 教学难点：体会花钟的奇妙之处，学习运用多样的句式表达。 【评价方案】 通过评价单第一题读词和第二题写字和第三题组词落实学习目标 1、2 的达成。 通过评价单第四题朗读、第五题概括主要内容，落实学习目标 3、4 的达成。 【课时安排】2 课时 【教学过程】第一课时 出示单元导语，齐读。明确本单元的主要学习内容。一、创设情境，激趣导入。 1、同学们，我们一起来欣赏些美丽的花儿吧。（点击课件，多媒体配音乐播放形形色色的花儿）。第一页课件课题和学校。课件展示各种盛开的花 2、刚才看了这么多鲜艳无比的花儿，你有什么感受呢？（学生自由谈）。 3、这节课我们一起来学习一篇和花有关的课文，板书课题，齐读题目。 4、引导质疑：读了题目，你有什么问题或想法？（什么是花钟？ 在花钟上怎么看时间？） 认真读课文，就会读懂课文中花钟的奥秘。 二、初读课文，了解课文内容。（落实目标 1） 1、自由读课文，读准生字音，把课文读通顺。 2、接读课文，检查读书情况。 3、出示课文词语，检查读词语。 4、小组合作，学习生字。 组长带领同学一起读生字。 说一说自己用什么办法记住了生字。 检查识字——比一比，口头组词语。 怒（）燥（）雅（）暮（） 努（）操（）准（）幕（） 5、了解课文内容。 相信同学们读了课文，一定有了不少收获，说说自己读明白了什么。 根据学生交流情况进行板书不同时间开的花不同 原因：温度、湿度、阳光把花圃修建成花钟 进行课文内容梳理：课文围绕“花钟”写了三个内容，不同时间开的花不同；原因与温度、湿度、阳光有关；植物学家利用这个特点把花圃修建得像花钟。 三、理解课文内容。（落实目标 3） 1、读了课文，你知道花钟是什么了吗？ 2、请在课文中找到写花钟的句子，把句子画出来，再读一读。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建 得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。3、指导朗读。 读出文章中关键词语表达的意思。 花钟和我们平时看到的钟表还是不同的，认真读课文，看看从哪些词语中能够感受到不同。引导发现文中“大致、陆续、修建得像钟 面一样”等词语，引导学生体会作者用词准确。 指导写字“修、致”。观察字的特点，交流，提示书写要点，练习写字，展示评议写字。 读出想象的画面。（出示花钟的图画） （板书：读出意思读出画面）。 朗读时，想象情景，读出意思，这样的朗读才算是真的读得好。我们一起读一读。 （一起读最后一个自然段） 四、过渡引入：为什么会有这样的有趣现象呢？我们下节课一起到课文中了解。 第二课时 一、继续学习课文。（落实目标 3、4） 理解第二自然段。 1、在上节课的学习中，我们知道了植物学家把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样。多有趣啊！花钟的设计那么巧妙， 根据是什么呢？为什么不同的花开放的时间会有不同呢？让我们去认真读一读课文的第二自然段。 2、读后交流。你知道不