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陶校长的演讲的教案设计 陶校长的演讲的优秀教案设计 教学要求： 1. 学会本课的10个生字，理解生字新词。 2. 了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 3. 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 教学时间： 2课时 教学设计： 第一课时 学习目标： 1. 能说出第一问的内容。 2. 能联系实际说说这一问的重要性。 教学过程： 一、导入新课5’ 1. 同学们有没有听过演讲？ 2. 板书课题，揭示教学内容。 3. 学生根据资料介绍“陶校长” 4. 说说你想从这可了解到什么？ 二、初读课文10’ 1. 自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。 2. 检查自读效果。 正音：锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性 指导书写：锻炼堡垒激励等 3. 分段朗读。学生评议。 4. 从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？ 5. 陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？ 三、精读课文第二自然段15’ 1. 默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？ 2. 集体交流： a. 指名回答。 b. 出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。 c. 说说为什么要先问这个问题？ d. 从这段你还明白了什么？ e. 朗读体会。 3.总结： 健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。 4.理清层次： 这段话是怎样来说明这个问题的.？ (先说了什么？在说什么？最后说什么？) 5.齐读本段。 四、课堂练习 1. 熟读课文。 2. 将陶校长的第一问复述出来。 第二课时 学习目标： 1. 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？ 2. 能运用学法进行自学。 教学过程： 一、复习导入5’ 1. 上节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么？ 2. 他的第一问是什么？ 3. 为什么要这样问？ 4. 如何才能做到呢？ 二、精读课文第三自然段10’ 1. 自学这段 要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？ 2. 学生自学本段。 3. 小组交流讨论。 4. 集体讨论： a．问了什么？ b．为什么要这样问？ c．朗读指导，突出“有了……才……” d．怎样才能做到？ e．朗读指导，突出“要想……就……就……” 5. 有感情朗读课文。 6. 小结学法。 三、学习余下段落15’ 1. 学生自学三四两问。 2. 小组交流讨论明白了什么？ 3. 全班交流： a. 你明白了什么？ b. 还有什么不明白的？ 引导学生理解三四两问。 4. 朗读指导。 5. 齐读课文。 四、课堂练习5’ 复述课文。 板书： 身体有没有进步？生命之本 每天四问 学问有没有进步？前进源泉 工作有没有进步？打牢基础 道德有没有进步？做人根本 导学过程： 预习提纲 1、查找关于寓言的资料。 2、初读课文，借助工具书解决生字词。 第一课时 一、谈话激趣揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？ 2、过去我们学过哪些寓言？ 3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 4、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看老师写课题：《亡羊补牢》。指名读，齐读。 二、熟字新解，理解课题。 １、板书“亡、牢”： 你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表示什么意思？ ２、板书“羊、补”： 在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？认真读书，一定会找到答案的。 三、交流体会，明了寓意 （课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？ １、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。 ２、分节朗读课文，检查自学情况。 ３、学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。 ⑴“街坊”（提示：指名一个学生回?你家住在哪里？“谁家和他住在同一条街上（或小区）？”“街坊”就是什么？ ⑵“后悔”出示课文中的原句。理解： 他后悔什么？为什么会后悔？ 回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果他像你一样就好了，可惜这个养羊人 _______）（板书：不听劝）（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。 ⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊（课件）（板书：又少一只羊） 现在，你有没有理解“后悔”的意思呢？（板书：后悔） “不该不接受”早知道，当初就________，“不该不”，两个“不”说明他真的很后悔。 羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会__________，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读） （引读）转念一想，__________。于