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父亲树林和鸟读书笔记 《父亲、树林和鸟》这篇课文出自语文课本。大家学习时笔记都 怎么写?来看看店铺精心为你整理《父亲、树林和鸟》读书笔记，希望 你有所收获。 《父亲、树林和鸟》读书笔记篇一 今天，我读了《父亲，树林和鸟》这篇文章。这篇文章主要讲述 了作者的父亲对树林和鸟的深厚感情。因为喜爱鸟，父亲不用眼睛看， 用鼻子闻闻就知道树林中有没有鸟，而且他还知道小鸟最快活的时刻 就是唱起美妙的歌和飞向高高的蓝天。树林最快活的时刻是每天和小 鸟一起醒来，舒展美丽的枝叶。小鸟最危险的时刻就是飞离树枝的那 一瞬间，因为黎明时的露水打湿了小鸟的翅膀，所以小鸟在飞离树枝 的瞬间翅膀比较沉重，容易被猎人打中。 读着这篇文章，我仿佛看到了小鸟在树林间欢快的歌唱、飞翔 ， 翠绿的树叶在小鸟的歌声中轻轻抖动 ，好像在为小鸟美妙的歌声鼓掌 ， 父亲和父亲和 我”静静地坐在树林边凝神静听 ，真是一幅人与大自然和谐相 处的动人图画啊! 读了这篇文章，我联想到了环境保护问题 ，也意识到了环境保护 的重要性。有一些人不断地砍伐树木 ，破坏植被 ，使土地面临着沙漠 化的危险，这样 ，生态平衡遭到了破坏 ，森林越来越少 ，鸟儿们失去 了美好的家园 ，我们人类的生活也受到了很大影响 ，比如 ，现在的沙 尘暴天气越来越多等等 ，所以，我们要爱护花草树木和动物 ，保护了 它们 ，也就是保护了我们的美好家园。到明年植树节的时候 ，我还要 种下一棵树，因为种下了一棵树，就是种下了一片绿荫、一片希望。 《父亲、树林和鸟》读书笔记篇二：《父亲、树林和鸟》教学反思 这是一篇精读课文。 课文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱 歌的鸟的故 事 ，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。通过本课的学习，学 会本课的生字、新词 ，理解课文内容， 指导用 “舒畅”“快活’造句。 同时培养学生热爱大自然的思想 感情。 一、多读多想 根据本课的教学 目标 ，我在上课时，先让学生反复读课文，把课文读顺 读 通、读正确，注意读好课文中的长句子。引导学生运用“多读 多想“的方法，弄 懂课文所讲的内容，弄清课文前后两部分的联系。 我以谈话导入新课，让学生畅 谈感受，渲染与课文相对应的气氛，形 成了一个心理场，直接作用域学生，让学 生去感受，促使学生进入具 体的课文情境。 二、抓关键词理解课文的内容 在学生初步感知课文的 基础上教给学生学习语文的方法， 引导学生抓住文中 的关键词深入学 习课文。 如“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的亲。”“茫 然” 形容完全不了解或不知所措的样子， 那我为什么茫然地望着父亲?学生 却不 大理解。所以在讲解时我让学生联系上下文，理解“茫然”和 “凝神静气”。 “我”并没有看见看见一只鸟飞 ，也没有听到一声鸟 叫 ，父亲却说林子里不少鸟。 “我”不明白父亲为什么这么说 ，所以 茫然地望着父亲。父亲凝神静气地站在树 边 ，从中可以体会到父亲不 想惊动鸟 ，看出父亲对小鸟的喜爱。而在最后“我’ 听了父亲的话， 为什么心里掠过一阵沉重 ，也由衷的地感到高兴?学生在理解这 句时能 体会到的只是第一层意思 ，我心情的沉重是因为小鸟在黎明飞翔时最 容易 被猎人打中，而对于我又由衷的高兴却无法理解，在讲这部分时 ， 让学生联系前 面所提到的父亲一生喜欢小鸟 ，对小鸟非常了解，而且 他不是猎人 ，是不会去伤 害小鸟 ，这样学生理解起来就容易多了。通过引导学生学会联系 上下文，学会与 文本对话，抓住重点词句，深入感受父亲知鸟爱鸟。 促使学生达到感情的熏陶。 三、借助课件培养学生的能力 我抓住文章 的父亲又对我说的话进行重点教学，引领孩子们感悟。多次让学 生合 作讨论学习。 课堂效果比较好。充分发挥了学生在学习活动中的主动 性和创 造性 ，培养了大胆想像，创意表达的能力 ，加深了对课文中爱 鸟护鸟这一主题的 深刻认识。 不足之处： 1.但是我在教学生字词时 ， 指导不够到位 ，一些难写的字学生很难记住，在 以后的教学中，特别 是低中年级 ，教学生字 ，多花点时间 ，重视多指导学生记字 的方法。 2.老师讲的太多，学生发言不大积极。 3.朗读的太少。 拓展阅读：原文 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 童年时，一个春天的黎(lí)明，父亲带着我从滹沱(hūtuó)河岸上的 一片树林边走过。突然，父亲站住了，朝幽(yōu