第12课《醉翁亭记》课件（共21张PPT） 统编版语文九年级上册.pptxVIP

醉翁亭记翁去八百载，醉乡犹在山行六七里，亭影不孤第一课时读文识句，赏析手法读文本，释文意任务一要求：1. 同桌之间互相朗读课文，校准字音，检查预习；2. 小组合作，借助工具书和课本注释，梳理重难点实词、虚词，初步理解大意，标注疑问点；3. 小组内不能解决的疑问点，请勾画在ppt的文本上，全班共同解决。 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。寻虚词，悟风格任务二 找寻原句，总结本文所出现的“而”、“也”的不同用法。对比朗读《醉翁亭记》中出现了很多“也”“而”字，是不是太过重复拖沓？请同学们比较朗读下面文段，感受情感意蕴的不同。 对比朗读环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。环滁皆山。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭。对比朗读“也”字句运用，使得情景描写层次分明，迥环跌宕。 也字句的创造性的运用，使文章加强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，别有一种悠闲自得的情怀之乐。 “而、者、之”等虚词，亦有同样作用。探文章，赏手法任务三细读第一段，说说本段是如何引导读者发现“醉翁亭”的？ 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅邪也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 追问：这样描写有什么效果？以游踪为线索，自远至近，由外而内，由大到小。呈现出醉翁亭的地理环境和空间构图之美空间的金字塔，层层堆叠。第二课时解读文本，探究主旨抓文眼，探“醉翁之意”任务一要求：请同学们反复诵读，聚焦词语，体会词语后面隐藏的意境和情感，探寻醉翁之意。举例：如“云归而岩穴暝”其中的“归”运用了拟人的修辞手法，点出了悠然闲适之情。文中共体现了哪几种“乐”？山水之乐游人之乐宴酣之乐太守之乐（与民同乐）醉翁之意在“乐”，山水之乐，游人之乐，宴酣之乐，太守之乐，不同的乐之间是什么关系？ 以山水之美为背景，衬托游人的欢乐，用游人的欢乐衬托作者的与民同乐，笔墨不是均衡用力、平分秋色，而是层层烘托，意蕴丰美。思中辨，探寻文人的精神世界任务二 你认同《醉翁亭记》中太守的乐是完完全全的真实的快乐吗？在文中找出一些词语来印证自己的观点。言之成理即可。 “醉翁”“太守”“欧阳修”都是同一个人，不同的称谓分别出现了几次，它们的区别在哪里？　醉翁出现3次，醉翁是作者内心的外化，在朝廷为官的失意，心中的愤懑之情只能够通过纵情山水之间进行抒发，寻找快乐。 太守出现9次，是欧阳修的一个社会形象，作为朝廷的太守，欧阳修有着自己必须要承担的社会责任，有着自己应尽的义务， “醉翁”和“太守”完成了立体的“欧阳修”的人格塑造。走近宋代文人生命的灿烂之地——苏轼，范仲淹，柳宗元，欧阳修……宋代文人如苏轼，范仲淹，柳宗元亦是如此，亭台楼阁之作往往别有寄托，自抒当下情怀，他们的人生旅途并不坦荡，却绚烂多姿，他们对生命的奋起姿态，旷达胸襟我们要融入内心，当我们遇到坎途时，他么是我们的一点精神的光亮。