第14课 《诗词三首：水调歌头（明月几时有）》-2023-2024学年九年级语文上册同步优质讲堂（统编版）.pptxVIP

13 诗词三首;1.了解作者作品，熟读理解并背诵课文。 2.想象画面、读懂意境，体会作者旷达乐观的思想感情。 3.思考发现，感受“月亮”所寄寓的内涵。;苏轼的一生就是在这样的落魄不定和怀才不遇中度过的，可他的成就又是非凡无比的。那么，是什么力量使苏轼能如此从容地应付官宦生活地沉浮而自强不息呢？《水调歌头·明月几时有》给我们生动解释了这个问题。;; 本词是中秋望月怀人之作。写于熙宁九年（公元1076年），当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。其弟苏辙正在济南任职，兄弟两人已有七年未见。中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。 宋代著名文学家胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”; 词是一种兴起于五代兴盛于宋、和乐可歌的文体。因为每句话字数不等又称“长短句”、“诗余”。 词牌名:词牌就是词的格式、词谱的名称。词牌不同于题目。一首词可以没有题目，但一定要有词牌名。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。 词的段落叫做阕、也叫做片。从长度分小令(59字以下)、中调(59-90)和长调(91以上)。;水调歌头 （苏轼）;水调歌头;;水调歌头;小序是否可以删去？有什么作用？;水调歌头;明 月 几时 有？ 把 酒 问 青天。;品析：那美好皎洁的月，才是自已的精神家园，所以“欲乘风归去”。然而真要弃绝人世，飘然仙去时，词人又犹豫了，因为“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，此处刻画出作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理。;转 朱 阁， 低 绮 户， 照 无眠。;人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， ;资料一： 苏轼贬谪路线： 1080——1084年 贬黄州 1089——1091年 贬杭州、颍州 1094——1100年 贬惠州、儋州（dān，海南） ; 词人在简短的文字中借明月讲出了人生不可避免的“悲欢离合”。请你从文中找出表达“悲”、“离”的语句，体会作者的情感。;1、这首词的上片和下片各写了什么内容？;4、哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？;5、诗人的情感??历了怎样的变化？蕴含了哪些情感？;6、从这首词中，你看出作者是个什么样的人？;浪花朵朵;梳理小结;世上不会有永远，有团聚就有分离。人世有“悲欢离合”，月亮有“阴晴圆缺”，顿悟“此事古难全”。 “但愿人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”：这也许是最明智，也是最无奈的选择吧！;却下水晶帘，玲珑望秋月。—— 李白《玉阶怨》 海上生明月，天涯共此时。 —— 张九龄《望月怀远》 露从今夜白，月是故乡明。 —— 杜甫《月夜忆答舍弟》 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜月》 春花秋月何时了？往事知多少。 —— 李煜《虞答美人·春花秋月何时了》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —— 王安石《泊船瓜回洲》;中国诗词中的月亮意象;孤 独;举头望明月，低头思故乡。;海上生明月，天涯共此时。;中华传承;中华传承;人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。;课后作业;观看