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过程——结果教学法在高中英语写作教学中的应用的开题报告 开题报告：过程——结果教学法在高中英语写作教学中的应用 一、研究背景和目的 英语写作是高中英语课程中的重要组成部分，也是考试中必考的科目之一，其评分占比较大。然而，学生在英语写作上的能力普遍较弱，其中一个重要原因是传统的教学方法过于注重结果而忽视了过程。面对这一问题，我们需要探索更科学有效的教学方法。 结果主义教学方法已经成为过去时代的产物，如今更多的教育教学者倡导过程——结果教学法。过程——结果教学法是一种以学生为主体，注重建构知识，强调实践与反思的教学方法。其基本理念是通过引导学生主动合作、实参数和反思，使他们构建知识并在实践中逐渐提高能力。本研究的目的即是运用过程——结果教学法来提高高中英语写作能力。 二、研究内容和方法 本研究将采用课堂实验的方法，将学生分为两组，一组为实验组，使用过程——结果教学法进行教学，另一组为对照组，使用传统的教学方法进行教学。在教学过程中，教师将采用教师讲授、讨论互助、小组合作等多种教学方式，着重于引导学生定期对自己的写作进行复盘，及时反思并进行调整。 三、研究预期成果 本研究预期可以： 1. 验证过程——结果教学法在高中英语写作教学中的可行性。 2. 比较过程——结果教学法与传统教学方法在提高学生英语写作能力方面的差异，以验证过程——结果教学法的有效性。 3. 为今后的英语写作教学提供新的教学方法和启示。 四、研究的意义 通过本研究，可以促进高中英语写作教学方式的转变，让学生更加注重写作的过程，提高他们的写作实践能力、思维能力和反思能力，从而提高他们的写作水平和综合素质。而且，对于教育教学界也具有重要意义，为今后的教学方式选择提供参考，进一步推进课堂教学改革。