小学语文 拥抱变化，迎接新挑战.docVIP

拥抱变化，迎接新挑战 ——2022年江门市小学教师专业能力提升全员培训活动小结 台山市台城第二小学 黄绮琴 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》发布，拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕。这是挑战，更是老师们的机遇，2022年8月23日，2022年江门市小学教师专业能力提升全员培训活动如期举行，老师们在专家娓娓而谈中完全忘却了室外高温的肆虐，听得如痴如醉。 在这次的培训中，我明白学习新课标，首先要破除认识的障碍，因为新的变化必然带来新要求，教师必须走出舒适区，面对课程标准的迭代更新，我们只有摒弃抵触心理和畏难情绪，积极拥抱变化，才能静下心来学习。 一、厘清概念 掌握核心 在专家的解读下，我对“核心素养”“课程内容结构”“学业质量标准” “‘教—学—评’一致性”“跨学科主题学习”“学习任务群”等核心概念有了进一步的理解；明白课标体系四个语文核心素养：包括文化自信，语言运用，思维能力，审美创造。四个语文实践活动：识字与写字，阅读与鉴赏表达与交流，梳理与探究。六个语文学习任务群：基础型包括语言文字积累与梳理发展型实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达拓展型整本书阅读和跨学科学习。 二、结合实际 运用实践 专家老师们也链接实践案例，进行概念与教学实践进行对应的勾连，深入领会它在实践中的样态和策略。经历了这种纵深性、爆破式的解读，使老师们对核心概念的要义了然于心。我一直对语文学习任务群的概念不明所以，但谢敏老师通过二年级一个单元为例子，告诉我们学习任务群就是结合学生的生活，创设语文运用情境，结合教材统整出语文学习任务，开展语文实践活动。以前的课堂设计是片段化，现在是优化整合。我今后也要学会设计“学习任务”，学会设计“真实情境”，尝试进行“大单元”设计，给孩子们呈现精彩高效的语文课堂。黄佩华校长的《新课标下小学语文核心素养测评的理解与探索》专题讲座，让我明白“无情境，不命题；无思维，不出题；无综合，不成题。” 新课标的出台，预示着教改的春天已经到来，不忘初心的老师们，一定会大胆迎接挑战，提升自己的专业素养，更好地投入到教学实践中！