《父亲,树林和鸟》教学设计.pdf

《父亲,树林和鸟》教学设计篇 1 《父亲、树林和鸟》没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境 提供什么方便，而是通过 “我”和 “父亲”关于鸟的对话，让我们了解到 “父亲” 通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最 容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父 亲对鸟的热爱。课文最后说： “我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯 真，蕴含着“我”的护鸟心愿。 我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父 亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。每个孩子都 有质疑、解疑的追求 ，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产 生疑问 ：为什么没有鸟飞 ，没有鸟叫 ，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟 ？为什么 我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中 ？为什 么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投 入到语言学习中去 ，同时感受人鸟的亲如一家。同时，当我走进文本时，就感觉 像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分 融洽。反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。综合以上情况 ， 我确定了第一课时的教学 目标及教学重难点。