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小学数学分数除法应用题教案 小学数学分数除法应用题教案 作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，编写教案助 于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下 是店铺整理的小学数学分数除法应用题教案，供大家参考借鉴，希望 可以帮助到有需要的朋友。 小学数学分数除法应用题教案 1 教材分析： 本节课是在学生已掌握分数除法的意义，分数乘法应用题以及用 方程解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字题的基础上进 行教学的，通过教学使学生理解已知一个数的几分之几是多少，求这 个数的应用题是求一个数的几分之几是多少的应用题的逆解题，从而 认识到乘、除法之间的内在联系，也突出了分数除法的意义，本课教 学的重点是数量关系的分析，判断哪个量是单位 “1” ，难点是用解方 程的方法解答分数除法应用题、 教学要求： 1、使学生认识分数除法应用题的特点，能根据应用题的特点理解 解题思路和解题方法，学会解答已知一个数的几分之几是多少求这个 数的应用题。 2、进一步培养学生 自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断 等思维能力 ，提高解答应用题的能力。 教学重难点： 分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。 教学过程： 一、谈话激趣 ，复习辅垫 1、师生交流 师：同学们，你们知道在我们体 内含量最好多的物质是什么吗 ？ （水） 对 ，水是我们体 内含量最多的物质，它对我们人体是至关重要的， 是构成我们人体组织的主要成分。那么你们了解体内水分占体重的几 分之几吗？ 师：老师查到了一些资料，我们一起来看一下。（课件出示） 2、复习旧知 师：现在你们知道了吧！同学们如果告诉你们，我的体重是 50 千 克，你们能很快算出我体内水分的质量吗？ 学生回答后说明理由。 师：算一算你们自己体内水分的质量吧！ 生答 师：一儿童的体重是 35 千克，你们能帮他算出他体内水分的质量 吗？你们都是怎么算出来的呢？ 生回答后出示：儿童的体重×5(4)=儿童体内水分的重量 35×5(4)=28（千克） 师：谁还能根据另一个信息写出等量关系式？ 成人的体重×3(2)=成人体内的水分的重量 2、揭示课题 师：同学们以前的知识学得可真好，如果老师告诉你们小朋友们 体内有 28 千克水分，你们能算出他的体重吗？这就是我们今天要来研 究的分数除法应用题。 二、引导探究，解决问题 1、课件出示例题。 2、合作探究 师：同桌互相商量一下，要解决这个问题，数量关系是怎样的？ 用自己喜欢的方式把它表示出来并解答出来。 3、学生汇报 生 1 ：根据数量关系式：儿童的体重×5(4)=儿童体内水分的重量， 再根据关系式列 出方程进行解答。（师随着学生的发言随机 出示课件） 生 2 ：直接用算术方法解决的，知道体重的 5(4)是 28 千克，就可 以直接用除法来做。 28÷5(4)=35（千克） 4、比较算法 比较算术做法与方程做法的优缺点？ （让学生进行何去讨论，通过比较使学生看到列方程解，思路统 一，便于理解。） 5、对比小结 和前面复习题进行比较一下，看看这题和复习题有什么异同？ （1 ）看作单位“1”的数量相同，数量关系式相同。 （2 ）复习题单位“1”的量已知，用乘法计算； 例 1 单位“1”的量未知，可以用方程解答。 （3 ）因为它们的数量关系式相同，所以这两种题目的解题思路是 一致的，都是先找出把哪个数量看作单位“1”，根据单位“1”是已 知还是未知，再确定是用乘法解还是方程解。 6、试一试：一条裤子的价格是 75 元，是一件上衣的 3(2)。一件 上衣多少元？ 问：这道题已知什么？求什么？谁和谁在比？哪个量是单位“1”？ 单位“1”是已知还是未知的？ 根据学生回答画线段图。 根据题中的数量关系找学生列出等量关系式。 学生根据等量关系式列方程解答（找学习板演 ，其它学生在练习 本上做）。 师 ：这道题