新课标小学语文二年级上册第2课《我是什么》郭树娟全国赛课二等奖获奖教案.docxVIP

二年级上册第2课《我是什么》第一课时 【正文】 一、教材分析 《我是什么》是统编语文教材二年级上册第一单元的第二篇课文。本课所在单元围绕“大自然的秘密”这一主题编排。本单元的学习重点之一是：积累并运用表示动作的词语。学习重点之二是：借助图片，了解课文的内容。 《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明 “我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。 二、学情分析 二年级学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的内容，读懂文章大意，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。但他们阅读量不足，知识面较窄。他们的创新能力，思维能力有待提升。对于这篇科普知识性的课文，需要教师在理解课文方面多方位激发学生兴趣，促进学生思维发展。 三、教学目标 1.运用形声字、追溯字源等多种方法认识“晒、极、傍”等15个生字和多音字“没”，会写“片”“变”“带”。 2.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程。体会动词 “落、打、飘”的用词准确，并能用它们说句子。 3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，激发学生探索大自然中科学奥秘的兴趣。 教学重点： 体会动词 “落、打、飘”用词的准确，并能用它们说句子。 教学难点： 在整体了解课文内容的基础上，能用自己的话说说水的变化过程。 四、教学准备 教师：制作多媒体课件 学生：根据预习提示预习课文 预习提示：（1）朗读课文，尝试把字音读正确，句子读通顺。 预习提示： （1）朗读课文，尝试把字音读正确，句子读通顺。 （2）用序号标出自然段，圈出本课生字。 （3）难读或难理解的词语用横线画出并在旁边打“？” （4）思考：“我”是谁？“我”会变成什么？ （一）魔术导入，激趣入文 （课前表演水变雪，水变冰的小魔术） 孩子们，今天老师还请来一位魔术师，你们想知道它是谁吗？他呀就藏在我们今天要学习的课文中，让我们一起去把它找出来吧？板书课题、齐读——我是什么。（指导读出好奇、疑问） （二）初读课文，归类识字 1.朗读课文，读准字音，读通句子。 温馨提示：不认识的字借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。 现在你猜出“我”是什么了吗？（板书：水） 水娃娃给我们带来几个词语，你会读吗？ 2.分类识字。 （1）出示“水滴、小溪、海洋”的图片。观察“滴”“溪”“海洋”这四个字有什么共同点？（生归纳：与水有关。） 师：这些字的偏旁都是三点水，带有“三点水”的字大多和水有关，而右边部分表示这个字的读音。这样的字叫——形声字。生字中还有哪些带有“三点水”的字呢？ （2）讲解“淹没”和多音字“没”。 出示句子：“我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾难。” “没”还有一个读音是“méi”,表示“没有”的意思。那“淹没”的“没”是什么意思呢？（出示“没”的字源图片，请学生结合原先学过的古文字猜测字意。）手伸到水中去打捞沉在水中的东西。“没”字表示沉入水中，或者水漫过、高过。水高过庄稼，我们可以说是淹没庄稼；水高过房屋、桥梁呢？汹涌的洪水一旦高过房屋就会把房屋——“冲毁”（出示冲毁房屋图片）冲毁什么？（房屋）再读词语“冲毁房屋”。难怪说，“我也做过许多坏事……带来灾难。” 再读句子。 （三）了解变化，读中品悟形态。 1.同桌合作读第1.2自然段，讨论：我会变成什么？同桌之间说一说。 出示句子：我会变成 、 、 、 和 。（指导学生用完整、简练的话表达：水会变成汽、云、雨、冰雹和雪。）师板书。 2.研读第一自然段 （1）学习变成“汽”的过程。 = 1 \* GB3 ①“我”是怎样变成“汽”的？ 导读第2句：“太阳一晒，我就变成汽。” 认识“晒”字：左边的日字旁表示太阳，是形旁，这是形声字。你晒在太阳下有什么感觉？看来小水珠变成汽需要（热），在生活中你见过水变成汽的过程吗？（煮饭时锅上面的一层白雾、湿衣服变干……） = 2 \* GB3 ②这些“汽”去哪儿了？又有什么变化？ 导读第三句：“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。” 我现在变成了怎样的点儿呢?(极小极小的点儿) 师范读：“极小极小的点儿”。再齐读第三句。 （2）学习变成“云”的部分 那你知道连成一片在空中飘浮着的是谁吗?（云） 我们一起来看看云的模样。观察“云”的图片，在引读中体会“云”在不同时间里的变化。 师引读：“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们把早晨披着红袍的云叫——朝霞，把晚上披着红袍的云叫——晚霞。” 小结:水变成汽，又变成云，真是个神奇的魔术师啊，现在让我们