第一章 职业教育学概述.docxVIP

第一节职业教育学的形成和发展 一、职业教育学的萌芽和产生 职业教育学是教育科学的一个分支学科，是关于职业教育发展规律的学科， 它以职业教育现象为研究对象，其任务是揭示职业教育现象中存在的规律，为职 业教育实践提供理论指导。 一个学科的形成至少要有两个标志，一是要有独立的研究对象，二是要有比 较系统的理论体系。职业教育理论是关于职业教育现象的规律性认识。人类研究 职业教育现象的过程，经历了一个从思想萌芽、形成独立学科到逐渐完善的发展 过程。 （一）职业教育学思想的萌芽 在人类社会处于奴隶社会和封建社会的学校，其教育内容侧重对学生进行伦 理道德等古典人文科学和治人之术的教育，目的是维护统治者的利益，培养管理 者和社会秩序的维护者，其教育内容与生产劳动脱节。 在中国，奴隶社会教育的内容主要是“六艺”，其目的是使奴隶主的子弟掌 握一套管理国家、组织生产和带领奴隶打仗的本领。封建社会中“学而优则仕，， 的主张成为教育的主要目的，教育内容主要是读“四书”、“五经”等儒家经典作 品，目的是通过参加科举考试做官，成为国家管理者。 在西方，奴隶社会主要出现了斯巴达和雅典两种教育体系。斯巴达是一个农 业国家，教育内容侧重体操和军事训练。雅典是一个商业比较发达的国家，教育 内容侧重哲学、艺术、商业教育。 封建社会中，宗教成为封建制度的精神支柱，出现了教会学校和骑士教育两 种教育类型。教会学校的教学内容