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分数乘法教学目标 第一篇：分数乘法教学目标 第二单元 分数乘法 单元目标： 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能 熟练地进行计算。 2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律 对于分数乘法同样适用。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的 几分之几是多少的应用题。 1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。单元重点： 分数乘法的意义和计算法则。单元难点： 1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。 2、分数乘法计算法则的推导。 第二篇：分数乘法教学反思 本文作者：甘良才 好范文原创投稿 《分数乘法》教学反思 湖北省兴山县外国语小学 甘良才（443700 ） 《分数乘法》是北师大教材五年级下册的一个教学内容。在教学 一个数乘分数的意义和分数乘分数的计算法则中，通过操作、演示、 观察、比较等活动 ，即先形象具体 ，后抽象概括 ，帮助学生理解分数 乘法的意义和算理。在教学 中，老师引导学生操作，直观感悟 ，使学生参与到教学中来 ，充 分发挥学生的主动性 ，调动学生的积极性。 从已学知识的基础上出发 ，利用知识的迁移和扩展 ，理解分数乘 法的意义。教学时先通过知识迁移 ，进行必要的铺垫。比如对整数乘 法的复习 ，思考“4 个 3 是多少 ？用什么方法计算 ？”这样的问题让学 生复习旧知 ，并运用新旧知识的联系，使学生明确整数乘法的意义， 再充分利用直观图，使学生清楚地看出可以用加法计算，也可以用乘 法计算。 引导学生把直观操作与抽象推理相结合，理解分数乘法的计算法 则的推导过程。还要将算法多样化与算法优化有效结合，让学生通过 充分尝试、感悟、体验、思辨、探索总结出“能约分的先约分，再计 算，比较简便”这一最优计算方法。 由于分数乘法的计算法则比较抽象，学生理解起来有一定的困难。 教学时我针对教材提供的情境，让学生自由提问，尽量加强直观，变 抽象为形象，使数学情境更生动，还要多给学生创造对手操作的机会， 激发学生学习的兴趣，使他们主动地参与到教学过程中来。在直观操 作的基础上在推导出分数乘分数的计算方法，进而概括 出分数乘法的 法则。 培养学生良好的计算习惯和认真的学习态度。学生掌握这部分 内 容并不困难，但要通过这部分 内容的学习和练习，培养其认真审题、 注意运算顺序、观察数字特点 ，、选择简便方法等良好的计算习惯和 严谨认真的学习态度 ，为他们以后的学习打好基础。 在教学过程中，要以教师为主导，学生为主体，为学生创造参与 教学活动的情景 ，通过操作、演示、观察、比较培养学生的抽象概括 能力 ，通过分析讨论 ，培养学生的分析综合能力。同时，教学过程中 要注意抓住新旧知识的内在联系 ，使学生了解知识間的横向联系。学 生在联系和比较中找到了知识与知识之间的联系 ，并获得探索知识的 体验。 通过教学及单元检测后的分析 ，本单元教学还存在以下问题 ，今 后教学要引起重视： 1、少数学生做题时不认真看题 ，将题目做错了。 2、做题时不读题 ，只看数字就列算式。 3、最后结果不化成最简分数。 4、学过的知识不会灵活运用，题目只要稍微转一下弯就做不到了。 第三篇：分数乘法教学设计 分数乘法 （二）教学设计 教学目标： 1.知识与技能：结合具体事例，经历“求一个数的几分之几是多 少”用乘法计算的总结及应用过程。 2.过程与方法：理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解 答求一个数的几分之几是多少的简单问题。 3.情感、态度与价值观：在利用已有知识和经验探索新知识的过 程中，体会知识间的相互联系。 教学重难点： 理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几 分之几是多少的简单问题。 教学过程： 一、复习 上节课，我们学习了分数乘整数，谁来说说应该怎样去计算分数 乘整数呢？ 1.出示复习题 ×34 ×9 ×6 11× 712 2.全班交流。 今天我们继续学习有关分数乘法的知识。 二、草莓问题 1.师口述：每千克草莓 5 元，