最新《小学科学新课程教学与研究》试题及答案(共46页).pdfVIP

精品资料 《小学 (x iǎoxué)科 学新课程教 学与研 究》试题及答案 精品资料 《小学科学新课程教学与研究》试题(shìtí)及答案 一、填空(tiánkòng) 1、一般认为，教学方法指的是，为了(wèi le)完成一定的 （教学任务），师生在共同活动中采用的（手段），是（教） 的方法和（学）的方法的统一。 2、小组合作学习于（70）年代(niándài)率先兴起于（美 国），并且已被广泛应用于中小学教学实践。 3、教学目标是教学活动的（中心），在课堂教学中主导教与 学的方法和过程(guòchéng)，也是教学的（出发点）和（归 宿）。 4、传统的科学教学目标一直以（认知）为中心，教师大多关 注怎么教可以提高（知识）与（技能）的达成度，忽视学生的 （学习过程）、（方法）、（情感体验）等。 5、探究法的基本程序有 （提出问题）、猜想假设、制订计 划、（观察实验）、收集整理信息、（思考与结论）、表达与 交流。 6、科学中的实证意识即 （科学是讲求证据的，科学的结论是 经得起证实，也经得起证伪）。 7、 “示范—模仿”教学法属于与（习得动作技能）有关的教 学方法。 8、小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争 关系改变为组内 （合作）、组际 （竞争 ）的关系，将传统教 精品资料 学与师生之间单向或双向交流改变为（师生）、（生生）之间 的多向交流。 9、小学(xiǎoxué)科学课以探究为核心，探究即是小学生科学 学习要达到的（目标），又是小学生科学学习的（方式）。 10、通过科学课程的学习，知道与（周围常见事物(shìwù)） 有关的浅显的（科学知识），并能应用于日常生活，逐渐养成 科学的（行为习惯）和（科学习惯）。 11、逻辑思维就是（指科学都是符合(fúhé)逻辑的，科学的结 论经得起实证的检验，也经得起逻辑的检验）。 12、质疑精神是指（科学是没有(méi yǒu)尽头的，它在不断 的质疑过程中向前发展）。 13、教学方法的施动者包括(bāokuò)（教师）和（学生）。 14、小组合作学习是将个人之间的竞争转化为（小组）之间的 竞争，有助于培养学生的（合作）精神和（竞争）意识。 15、教学目标一般包括课程目标、（单元目标）、和（课时目 标）。 16、科学课程资源，广义地说是指（有利于实现课程目标的各 种因素）。 17、合作学习中我们一般需要制订 （独立思考）、（分工合 作）、（交流）等规则。 18、关于探究的类别，美国《国家科学教育标准》把它分为三 种：一是（科学探究）；二是（基于探究的教学或以探究为本 的教学）；三是（以探究为本的学习）。 精品资料 19、英国学者将教学方法定义为：教师为促进学生的（学 习），组织全班学生，向学生进行（讲解）与应用（教学媒 介）时所采用(cǎiyòng)的各种方法。 20、教学方法是完成（教学目标）的手段(shǒuduàn)，采用什 么样的教学方法，要依据教学的（目标）和（内容）而定。 21、教学方法(fāngfǎ)是（教）的方法与（学）的方法的有机 结合与统一。 22、20 世纪 70 年代美国教育家（克拉克）和（斯塔尔）把教 学方法定义为：教师为达到教学目的而组织(zǔzhī)和使用 （教学技术）、（教材）、（教具）和（教学辅助材料）的方 法，分教学策略和教学手段两部分。 23、探究式学习的一般步骤是选择问题、（提出(tí chū)假 说）、（实施探究）、解释结论、评价反思。 24、知识发现式探究式学习，就是要学生亲历知识 “发现”的 过程，主动参与知识构建。其一般程序是：从已知的学习内容 出发→ （收集信息）→处理信息→分析综合→ （得出结论）。 25、按学生获得的信息的来源分类，演示法、观察法属于通过 （直观）途径获得信息的方法。 26、对于科学本质的界定，就小学科学课而言，它从 （实证意 识）、（逻辑思维）、（质疑精神）三方面体现科学本质。 27、课时教学目标设定时应用不同的（ 行为化动词