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历史期末复习方法 历史备考复习是决定成绩优劣的关键时期，也是许多同 学感到 不知所措、疲于应付的阶段。或者被动地听课做题， 或者 “跟着感 觉走”，翻课本、练模拟，从而造成自我感觉 良好、高考成绩不佳 的结果。复习是一个艰苦的再认识过程, 也是一个艰难的再提高过 程，要想在复习中出效率、见收获, 必须从以下几个方面入手。 历史期末复习方法 2.把握内涵。在弄清知识点的 基础上还 须向细处分析，进一步把握每一个知识点的全部内 涵。如上述第一 个知识点就包含以下三个要点：①资本家攫 取高额利润，广大劳动 人民却日益相对贫困，限制了社会实 际消费能力的增长；②分期付 款和银行信贷刺激了市场的虚 假繁荣，生产和销售之间的矛盾日益 尖锐；③人们醉心于股 票等投机活动，大大增加了金融市场的不稳 定。 1. 把握概念的内涵和外延。弄清历史概念的内涵和外 延是 作出准确定义的前提。如1997年高考试题第7题 “康 有为向光绪帝 呈递的《应诏统筹全局折》实际上是维新派的 施政纲领，因为它： A.提出了各方面具体的变法建议B.主张 实行君主立宪的理论C.系统 论证了维新变法的理论 D.明确 指出变法是救亡图存的唯一出路。 此题如果能正确理解 “施 政纲领”的内涵，即变法的具体实施方案， 便可轻易选A。 又如第 8 题 “门户开放政策的提出，是美国侵略 中国新 阶段的标志。这主要是因为该政策：A.得到了列强的认可B. 可使美国在华获得的权益居列强之首C.表明美国承认列强 的在华特 权D.有利于美国加快侵华步骤”。该题主要考查门 户开放的外延， 即影响，为 “有利于美国加快侵华步骤。 2. 完整归纳概念内容。例如1997年高考第14题 “中 国 产党在新民主主义革命不同时期提出的土地政策的 同点是：①体 现中国共产党的民主革命纲领②消灭封建剥削 制度③维护农民利益④ 促进社会经济发展A.①② B.①②③C.①③④D.①②③④”。此题已对历史概念 的内容进行了部 分归纳，要求选出符合项。选的过程，实际 上就是对历史概念所含 内容的归纳过程。经过归纳比较，显 然②不是共同点，应选没有②的 选项。4.运用概念分析问题。 仅做到对概念的理解还不够，能运用 对历史概念的准确理解 来分析历史现象才是复习中的理想境界。如 运用 “分封制” 的概念来分析周朝分封、秦不分封而实行郡县制、 汉初分封 等历史现象的原因和结果。运用 “半殖民地半封建社会 的 概念来分析中国民族资产阶级的两面性等。 知识网络是知识内在的点、线、面交织而成的有机整 体。在 复习中，必须抓住教材中各知识点的联系，把大量分 散的、相对孤 立的历史知识纳入完整的学科体系之中，形成 科学的知识网络。 1.抓点。如士族制度问题，可抓住四个点：①魏晋时 期，在 地主阶级中形成士族制度；②东晋南朝时期，士族势 力发展；③南朝 末年，士族势力渐衰；④唐朝末年，在农民 起义打击下，士族被进 一步摧垮。这样，对士族问题就有了 完整而明确的认识。 2. 串线。 “线”是有内在联系的历史事件构成的知识 线索。 如秦朝的皇帝、三公、郡县，两汉王国问题的解决和 罢黜百家、独 尊儒术，隋唐的三省六部制，宋朝的 “杯酒释 兵权”和元朝的行省 制度，明清的废丞相、八股取士、军机 处和文字狱，这些都是 “点 ，由这些点构成了中国古代中 央集权建立、巩固、加强的发展史。 3.铺面。 “面”是历史某一时期或阶段的全部内容构 成的 知识整体。 总之，只有系统地把握历史知识结构，才能比较轻松地掌握 一个时期或阶段的整体内容，进而捕捉历史的阶段性 特征，解题时 才能撒得开、收得拢。 教材是按照时间顺序对历史进行叙述的，是一个平面 系统。 但高考命题则往往抽取历史线索，挖掘知识联系，古 今中外、纵横 交错形成立体系统。因此，备考复习不仅要点 线面结合形成知识网 络，而且要在此基础上拓宽、挖深、抬 高，全方位分析历史现象， 形成立体知识体系。 1.相对完整的叙述+多角度、多层次的分析。如1996 年高考 第48题 “简要说明18世纪一19世纪中叶法国社会经 济和阶级关系 的主要变化，并根据这种变化分析1789年革 命与1848年二月革命 的主要不同之处。此题要求对法国18 世纪一19世纪中叶