新课标小学语文四年级上册第二单元习作《小小动物园》程英全国赛课三等奖获奖教案.docxVIP

统编小学语文教科书四年级上册第二单元习作 《小小动物园》 【文本分析】 统编小学语文四年级上册第二单元是策略单元，本单元的人文主题与第一个语文要素主要都指向“提问”，第二个语文要素则是要求“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”，虽然本次习作与单元主题联系不大，但阅读和表达时，都要求学生尝试从不同角度去思考，思维训练的点却是统一的。教材以对话的形式将自己的家比作“动物园”，家人都变成了各具特点的动物。以新颖别致的比喻，激发学生的写作兴趣：把家人想象成动物，找到家人和某种动物的相似之处，写出家人最突出、最明显的特点。再把给每个人写的一段合起来，“变”成一个洋溢亲情、充满乐趣的小小“动物园”。 【学情分析】 三年级下册六单元《猜猜我是谁》“写一个身边的人，尝试写出他的特点。”已经为本次习作打下了基础。家人与学生朝夕相处，可以说是学生最熟悉的人，许多动物对于四年级的学生来说也不陌生，找到家人和动物的相似之处虽然不太难，但这也是本次习作的前提条件。所以，家里的每个人有什么特点？与哪种动物比较像？还需要好好思考和梳理。怎么才能把家人的特点写出来，也是学生面临的一个新挑战。本次习作将以此为突破口，让学生感受到家人的可爱、家庭生活的趣味以及表达的乐趣。 【教学目标】 1、借助思维导图，从外形、喜好、性格等不同角度去思考，能找出家人与动物的相似点。 2、能抓住家人与动物的一个或多个相似点，通过描写印象最深的一个画面，给每个家人写一段，写出家人的特点。 3、能主动与同学分享习作，请他们听一听、评一评，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。 【教学难点】 能抓住家人与动物的一个或多个相似点，通过细节描写让家人的特点更突出，给每个家人写一段，写出家人的特点。 【教学过程】 课前谈话：老师自我介绍，拉近和孩子们的距离。 谈话导入，激发兴趣 师：同学们，通过课前的自我介绍，大家已经认识了我，我是谁啊？（兔子老师）这节课大家要和兔子老师学习完成一篇习作，题目是《小小“动物园”》，既然写动物园，那么我们就去动物园看一看，（板书：动物园）有哪些有趣的动物吧？ 课件出示动物图片，生说说每种动物的特点。 3、师：现在老师想认识一下大家，我们试着用一种动物来介绍自己。想一想，你最像动物园中的哪种动物？为什么？ 4、生交流。 5、师：看来，大家已经可以把自己想象成一种动物，关键是还能抓住你和动物最相似的一个特点来说明，让老师一下子就认识了你们，大家真聪明！ 二、借助导图，打开思路 1、师：老师想多交几个朋友，还想认识一下大家的家人，再想一想，你们的家人最像哪种动物？为什么？交流之前，我们来看一幅图。 2、出示导图。 （1）仔细观察，图中妈妈和绵羊都有哪些相似点？ （2）指名说，相机出示相似点。 （3）师小结：看来，把家人想象成一种动物，可以从不同的方面来找相似点。 3、游戏：“我来猜猜看”。 （1）生交流自己的某一位家人像什么动物，其他同学来猜原因。 （2）师小结：我们可以从多方面来找家人与动物的相似点。 三、借助对比，描绘细节 （1）师：有一个小朋友也找到了自己爸爸与动物的相似点，他是这么写的。 （1）出示材料： ①我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。 师：但是这个小朋友觉得这样介绍自己的爸爸，并不能让人印象深刻，所以他又补充了一下： ②我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。晚饭后，我们一家人在小区散步时，爸爸总是挺着圆圆的肚子，慢吞吞地走着，每走一步，他的肚子就会很有节奏地抖动一下。过不了多久，他就掉队了。连散步都跟不上队伍的“熊爸爸”呀，真的该减肥了。 （2）讨论哪次写得好？为什么？ （3）小结：看来，为了使家人的特点更突出，更像一种动物，我们不仅可以从不同方面找相似的特点，还要细致的描写一个给你留下最深印象的画面，就像一个特写镜头。（板书：写细节） （4）生用这种方法继续介绍自己的家人。 四、使用方法，写写家人 1、选择特点最突出的或最熟悉的一个家人，写一个片段。 2、出示写作要求和评价标准。 3、学生练写，教师巡回指导。 4、分享展示。 5、对照评价表评价，批改。 评价标准 做到画星星 像什么 人与动物有相似点 哪里像 抓住了相似点（一个或多个） 有细节描写 6、关注“感受” （1）师：大家看，同学们把自己的家人想像成不同的动物，这些特点不同的动物生活在一起，不就是一座小小“动物园”吗？（板书：小小）虽然家人特点不同，但一年365天，每天都会发生不同的故事，想一想，生活在这样的“动物园”中，你感觉如何呢？ （2）同学自由交流。 （3）教师小结：我们的动物园其实是我们每一位同学的家，动物园中的动物也是我们的家人，生活在这样的“动物园”中，我们当然会感到幸福、快乐、温暖，这是一个个和谐