浅谈高中地理教学中学生主观能动性的培养策略.docx

浅谈高中地理教学中学生主观能动性的培养策略 一、引言 地理学科作为一门综合性科学，具有广泛的知识内容和实践运用，在高中教育中占据重要地位。然而，由于地理学科在学生中的知识底蕴较薄弱，学生对地理学科的兴趣不高，导致学生的主观能动性不够，仅仅停留在被动接受知识的层面，无法有效地掌握和运用地理知识。因此，浅谈高中地理教学中学生主观能动性的培养策略具有重要意义。 二、认识学生的主观能动性 学生的主观能动性是指学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性。主动性是指学生有意识地去学习，积极地主动参与到学习活动中；创造性是指学生能够根据自身的思维方式和创造力，通过自己的努力和思考，进行新的思考和创造。学生的主观能动性是一个较为复杂的心理过程，需要教师通过科学的教学方法和策略来引导和培养。 三、培养学生主观能动性的策略 1.激发学生兴趣，增强学习动力。激发学生对地理学科的兴趣是培养学生主观能动性的重要前提，只有学生对地理学科感兴趣，才会主动参与到学习中。教师可以通过生动有趣的教学方法和案例来激发学生的兴趣，如采用多媒体教学、实地考察等方式，引导学生主动参与到实践中，增加学生对地理现象的观察和思考。 2.强化学生的自主学习能力。学生的自主学习能力是学生主观能动性的重要体现，只有具备独立思考和自主学习能力的学生，才能在学习中主动寻求问题的解决方案。教师可以通过启发性问题的提出、讨论式教学等方式，培养学生的自主学习能力。同时，鼓励学生自学地理课外书籍、查阅地理信息资源等，使学生能够独立获取地理知识，提高自主学习能力。 3.培养学生的合作学习意识。学生的合作学习意识可以促进学生之间的交流和合作，激发学生的主观能动性。教师可以通过小组合作学习、角色扮演等方式，培养学生的合作意识，并通过小组讨论、合作研究等活动，使学生主动参与到学习中来。合作学习意识不仅能够提高学生的自主学习能力，也能促进学生之间的互相学习和交流。 4.引导学生独立思考，培养创新能力 独立思考和创新能力是学生主观能动性的重要表现形式，只有具备独立思考和创新能力的学生，才能在学习中更好地运用地理知识。教师可以通过布置开放性问题、让学生分析和解释地理现象等方式，引导学生主动思考，培养学生的独立思考和创新能力。同时，教师还可以通过让学生制作地理模型、设计地理实验等方式，激发学生的创新能力。 四、结语 地理学科作为一门实践性科学，需要学生具备较高的主观能动性，才能更好地掌握和运用地理知识。鼓励学生主动参与学习、提高自主学习能力、培养合作学习意识以及引导学生独立思考和创新能力，是培养学生主观能动性的有效策略。教师应该在地理教学中注重培养学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与到学习中，提高学生学习地理的效果。只有如此，学生才能在地理学科中取得更好的学习成果。