六年级音乐教材分析.docVIP

六年级音乐教材分析 (下册) 第一单元 “长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情。”中国鼓乐历史悠久、形式多样;非洲鼓乐奇特神秘、奔放热烈。中外鼓乐都以其奇特的表达方式展现着各自民族的精神风貌与文化特性。本单元以“鼓乐传情”为题，汇集了若干与“鼓”相关的音乐作品。让学生通过欣赏、演唱、创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲鼓乐文化，激起学生对鼓乐文化的兴趣。 本单元选择了苏南吹打乐《将军令》、合唱《黄河留下威风鼓》、绛州鼓乐《滚核桃》以及非洲民间音乐《非洲鼓魂》作为欣赏曲目;选择了《敲起我的小木鼓》和刚果民歌《咿唷嘞啦》两首歌曲作为学唱曲目;另外还为学生们设计了以击鼓方式表现特定情景的音乐创编和表现活动，力图通过多样化的学习方式让学生们在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。 第二单元 树有根，水有源，生活是音乐的沃土，民歌是创作的源头。本单元以“溯流探源”为主题，展现给孩子们一条条脉络清晰的探寻音乐之根的思路。 本单元从民歌民间音乐出发，选择了河北民歌《小白菜》、《青羊传》与歌剧《白毛女》选段《北风吹》，苏北民歌《李玉莲调》与钢琴独奏《向阳花》，越剧《楼台会》与小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》选段，俄罗斯民歌《夜歌》、苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，利用民间音乐素材让学生有比较的感受经艺术提炼加工的音乐作品与民族民间音乐的渊源关系。在“听一听，比一比”、“采集与分享”等多种音乐活动中让学生进一步感受民族民间音乐宝库的艺术魅力，并认识音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐及其相关文化的兴趣。 第三单元 此单元的选材主要是欧洲民间音乐，着眼于欧洲丰富的民歌资源和独特的民族乐器。希望通过本单元的学习，学生初步认识欧洲的民间音乐文化，开阔视野。《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》和《爱尔兰风笛》，从听觉切入，带我们走进欧洲大陆，感受自然风光和民间音乐的纯净之美;《水上音乐》、《戏谑曲》、《e小 调小提琴协奏曲》让我们享受不同时期作曲家们的不同风格，同时让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族主要乐器的音色及表现特点;演唱《幽静的山谷》、《我的小提琴》、《土拨鼠》，感受欧洲民歌的风格;在采集与分享的实践活动中，通过图片配乐，提高审美情趣，扩大学生音乐视野。 第四单元 本单元以介绍拉丁美洲音乐为基点，展现了桑巴舞的激情、恰恰的活泼、伦巴的婀娜、斗牛的强劲、牛仔的逗趣。此外，还介绍了拉丁美洲的部分特色乐器，让学生领略钢鼓的魔幻、排箫的柔美。 拉丁美洲音乐色彩丰富。风格做样，是欧洲音乐、印第安音乐和非洲音乐的渗透与相互交融的结合体。通过本单元的学习可以让学生们对拉丁美洲音乐风格的多样性以及这些风格的形成原因有一个大致了解。 本单元安排学生学唱歌曲《拉库卡拉查》、《故乡的月亮》、《第一天去上学》、《鸟儿多美丽》，听赏《美丽的赛林托》、《安第斯排箫》和《钢鼓音乐》。让学生感受了解拉美音乐美妙的旋律、浓郁的和声以及独特的演奏乐器。在音乐活动中亲近这片用音乐和大自然景色装点的和谐而富有艺术气息的土地。 第五单元 太阳是万物之源，他那灿烂的七色光彩给茫茫大地带来了无限生机，也照亮了孩子们幸福成长的路程。本单元以“灿烂阳光下”为主题，选取了《七色光之歌》、《初升的太阳》、《歌声与微笑》、《金色的童年是一首歌》、《花季雨季》等作品作为教学内容，其目的在于:使学生在参与演唱欣赏编创等音乐活动的过程中，感受到成长在新中国的阳光下，沐浴着党的和煦春风，是多么的光荣和幸福～此外本单元还选取了《在灿烂阳光下》、《听妈妈将过去的故事》两首歌曲提供学生欣赏，力图借助音乐作品的艺术感染力，潜移默化的教育学生“不能忘记过去”，要珍惜今天的幸福生活。 编入本单元的7首音乐作品中，6首是声乐作品。他们表现了同一主题，但在演唱形式、情绪、风格等方面都存在差异，这就为学生感受、理解声乐作品表现力的丰富性提供了较充足的资源。《初升的太阳》是本单元收编的唯一一首器乐作品。这首马头琴独奏曲以独特的音乐语言描绘了辽阔草原上旭日初升的欢乐、祥和景象，给学生以独特的视觉享受。 第六单元 热爱和平、珍惜友谊是人类共有的美好品质，也是艺术家永恒的创作题材之一。本单元是小学阶段的最后一个单元，所以我们把“和平与友谊”作为本单元的人文主线，希望同学们在告别小学校园生活的时刻，耳边能回荡着“和平、友谊”的美好旋律，心中不忘珍贵的师生友情。 本单元安排的欣赏曲目有:童声合唱《让世界充满和平》、电子合成乐《梦幻之风》。提供给学生学唱的歌曲有:《幸福快车》、《同一首歌》。此外，所提供的《真善美的小世界》既可以让学生学唱，也可作为器乐练习的内容。本单元设计的活动性项目有三个:评述音乐作品《让世界充满和平》，用画笔画出自己欣赏《梦幻之风》时产生的联想，收集表现“和平与友谊”