五年级语文下册语文园地一示范教案.docxVIP

《语文园地》教学方案 教材解析 这是部编版教材六年级上册第一单元的语文园地，内容上包含了交流平台、词句段运用以及日积月累三个大的板块。交流平台主要让学生了解和掌握文章中抒发感情的方法，词句段运用主要介绍了想象句子描写的情景，了解句子表达方式的特点，学会仿写，日积月累介绍了一首古诗，让学生理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。 教学目标 通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。 通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。 通过“积累与运用”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 教学重点 引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 教学难点 了解和掌握文章中抒发感情的方法。课前准备 教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习语文园地。 课时安排 1 课时教学过程 一、谈话导入 本单元我们认识了古代诗人笔下天真可爱的孩子们。与萧红一起游览了祖父的园子,欣赏了季羡 林先生故乡的月亮，感受到老华侨浓浓的爱国之情。那么，我们在学习课文的过程中，都用到了哪些 方法来理解和体会情感的呢? 二、交流平台 读一读，找规律。 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。 文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。 小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 ——《祖父的园子》 这段话，就是把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上，用委婉含蓄的方式， 表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。从文段对花、鸟、虫子等具体事物的描写中体会 到字里行间蕴含着的思想感情，感受作者对祖父园子的热爱和怀念。 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。 …… 月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊! ——《月是故乡明》 文章开篇点题，接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生 活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全 文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表达感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。 在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插运用。一般的表达情感的方法有如下三种： 寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。 老舍《草原》“……在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的， 小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。……” 本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见。作者通过描写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情。 融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。 萧红《祖父的园子》中我和祖父的对话。 从作者对事情的叙述中让我们感受到祖父对“我”的耐心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者对祖父的崇敬和怀念。 借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。 许地山《落花生》中父亲对“我们”讲的道理。 文章采用的是借物抒情的写作方法，借歌颂花生的特点告诉我们不要看不起外表不美的， 要像花生那样做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。 三、词句段运用 读下面的句子，想象句中描写的情景，再选一种情景仿，照样子说一说。 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 用排比的方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出