尖子生培优经验总结范文（通用6篇）.pdfVIP

尖子生培优经验总结 尖子生培优经验总结范文（通用 6 篇） 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系 统的回顾和分析的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规 律，从而掌握并运用这些规律，不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎 么写才是正确的呢？下面是小编整理的尖子生培优经验总结范文（通 用 6 篇），欢迎阅读与收藏。 尖子生培优经验总结 1 很荣幸在过去的一年里担任高一年级的培优小组的负责人，这也 是我在肇中工作的第四年以来第一次担任如此艰巨的任务，在过去的 一年里在毫无经验的条件下，慢慢的同学生们一起成长 ，一同摸索前 进的道路。 俗话说：火车跑得快 ，全凭车头带。一个团队要想发展得好，必 须有领头羊 ，在班级中，这个领头羊就是尖子生。因此，培养出一批 具有一定竞争优势的尖子生至关重要。尖子生不仅能引领整个班级的 方向 ，而且是关系到整个年级学校能否和谐健康发展及至高考“大丰 收”的一个重要因素 ，也是教育教学效果最显著的标志之一。如何培 养尖子生呢？总结一下在过去的一年里在尖子生的培养的几点策略和 心得体会。 一、选拔发掘苗子，制定培优学科 在新高考的改革大环境下，语数英三科的学科地位显得更加重要 ， 因此从年级整体布局方面语数英三科引起高度重视。经过年级考虑培 优对象主要以在第一次段考中语数英三科年级总分前 50 名 ，第二次段 考以后以每次段考语数英三科年级总分前 30 名在加上次培优对象中在 新一次考试中未考出年级前 100 名的同学。经过每次筛选 ，在这一年 里共筛选 5 次，每次培优人数大概在 50—60 名左右。在辅导学科方面 共开设语、数、英、物、化这 5 门学科。 在这样高强度的选拔淘汰制度下给尖子生产生了学习压力以及积 极向上的动力。通过这一年的筛选我认为尖子生普遍对问题应具有敏 锐的观察力、丰富的想象力和创造力，他们善于抽象、概括、思考和 判断，有独特的思维方式，有优秀的分析问题和解决问题的能力，同 时尖子生还具有平时甘于默默无闻，但对学科知识有强烈的渴求、学 风踏实、个性质朴的优良品质。 因为学生是不断发展变化的，尖子生也是相对的，我们要用发展 的眼光看待学生。我心目中的尖子生有两类： 一是考试成绩常年在年级前 10 名的； 二是自己有很大的潜力暂时锋芒未露的准尖子生，年级大概 10 多 名这一层学生是我们要用心去挖掘其的自身潜力。 二、关心尖子生的薄弱学科 在培优班刚开始的初始阶段 ，让尖子生 出于自愿选择配有选科。 在这个过程中发现一部分 出于喜爱都选择数学培优，而相对薄弱的语 文、英语等培优没有引起学生的重视 ，认为提升效果不显著 ，或者对 于这两门学科有种逃避的心态。因此在上半年的培优过程中我们发现 尖子生的整体成绩提升并不是很显著。 我认为对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科认识的思想， 使学生认识到这科重要，而且提高弱科对他来说并不是很困难的一件 事情 ，可以多和老师交流。只要思想问题解决了 ，这一门课的学习问 题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。教师们要，勉励和指导 他们注意均衡发展，才能取得更高好的效果。 要把年级的培优工作理解为对尖子生薄弱学科进行“辅差” ，而 并非对于优势科目进行再度拔尖。我们一定要顾全学生的整体素质的 发展。 三、培优教师的培优策略 1、根据这一年的培优，我认为在高一阶段对于成绩稳居年级前 10 名的尖子生要建立成绩跟踪档案 ，使学生成绩情况分析做到经常化。 每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要提出合理的 整改措施 ，便于班主任和科任教师掌握落实，培养尖子生要重在细节、 重在过程、重在积累。对尖子生的指导最好实施导师制 ，互选原则 ， 加大对尖子生的关心力度 ，从本质上起到真正的引导作用。而并非对 尖子生名单的陌生和成绩的不了解。 2、要克服尖子生眼高手低、忽视基础的问题，积极要求学生解决 如何多拿一分、多做对一题的问题；在这一年里我们培优初始针对数 学主讲竞赛题目，但是发现这样不仅打消部分学生的学习信心，又远 离我们高考为本的宗旨。因此对于我们培优教师要使学生解决会而不 对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题；不重 视步骤，做题不严密的毛病；要一切以高考的难度规范为标准，时刻 主抓基础的前提在进行额外扩展。任课教师要让尖子生们较早地多接 触高考试题，让学生