部编版八年级语文上册《得道多助,失道寡助》教案及教学反思.docxVIP

部编版八年级语文上册《得道多助,失道寡助》教案及教学反思 一、课前准备 1.1 教学目标 本课的教学目标是： 学习《得道多助,失道寡助》的含义和用法； 了解李商隐、苏轼的诗歌创作背景和文学特点； 理解文学作品和文化背景之间的关系； 明确诗歌欣赏的方法和技巧； 培养学生的诗歌鉴赏能力和文化素养； 1.2 教学准备 教师需要进行如下准备工作： 熟读课文，准备教案； 准备课件，包括诗文、配图等； 检查教室的音响、投影、电脑等设备； 准备教学笔记、代表性作品等。 1.3 教学环境 本课教学环境应该是一个安静而舒适的教室，其中应该有： 投影仪、电脑和音响； 教师讲台和学生桌椅； 屏幕和白板或者黑板等辅助教学工具。 二、教学过程 2.1 导入新知 2.1.1 随堂问答 教师可以在课前或者课后问一些与本课主题相关的问题，引导学生了解立意和情感色彩，并从中挖掘出一些主题思想、文化内涵和美学价值。 例：你喜欢听怎样的故事或者读怎样的文章？哪些故事或者文章给你印象最深刻？ 2.1.2 课前导学 通过一些图片、视频、诗歌等资源，引导学生感受文学的魅力。如通过《森林》、《静夜思》、《苏武牧羊》等诗歌作品，呈现诗歌创作的魅力和思想内涵。 2.2 新知点讲解 2.2.1 学习《得道多助,失道寡助》的含义和用法 在讲解《得道多助,失道寡助》的含义和用法时，教师应根据学生的实际情况和接受能力，自然而然地引导学生认识这个词语的用法和含义。 教师可以使用如下的思路进行讲解： 含义：解释“得道多助，失道寡助”的意思。 用法：列举“得道多助，失道寡助”的常见用法，比如写作或者口语中使用的闲聊或者文章套用。 主旨：说明“得道多助，失道寡助”是古语中的一句谚语，确保学生对这句话的理解。 2.2.2 认识李商隐、苏轼的诗歌创作背景和文学特点 在对李商隐、苏轼的诗歌创作进行分析时，教师应该明确表达这些作品的文学特点和内涵。 教师可以按照以下步骤进行： 分析选定的诗歌的题材和思想，深入剖析作者的文学思想和风格； 比较不同诗人的风格和创作思路，强调文学的多样性和包容性； 引导学生观察作品在历史、文化背景下的创作和作用； 支持学生通过分析和鉴赏，深入理解诗歌韵律、意境和情感，提高审美能力。 2.3 拓展任务 2.3.1 诗歌欣赏的方法和技巧 在进行诗歌欣赏时，需要让学生了解欣赏的方法和技巧，包括理解韵律、强调情感色彩、借鉴诗人的语言和修辞手法等。教师可以从以下几个方面进行讲解。 识别诗歌的语调和韵律，深入探究诗歌的意境和情感表达。 熟练掌握韵律和修辞技巧以及句法处理等技巧，为文学创作提供支持。 比较和对比不同诗人的风格，进一步提高欣赏的能力。 帮助学生掌握听、说、读、写这一整套诗歌鉴赏的技能，从而提高诗歌欣赏的能力。 2.3.2 学生自主创作的任务 为了让学生更好地理解、掌握和运用本课所学的知识，可以设立一些创作任务和比赛，促进学生的思考和表达的能力。例如，在学习了《得道多助,失道寡助》、李商隐、苏轼等知识后，可以安排写作实践或者朗读比赛，让他们自主创作、表达在学习中收获的精神和思想。同时，还可以鼓励学生通过互动来交流、反思和分享，共同成长。 三、课后反思 在本次教学中，教师需要进行全面、客观、以学生为中心的评估和反思。同时还可以邀请学生进行匿名问卷调查、抽样访谈等方式收集评价和意见，从而不断改进教学方法和内容。 3.1 教学优点 导入环节设计引人入胜，用诗意的词句或者图像吸引学生，增强学习兴趣和明确积极态度； 讲解思路清晰、分步详细，涵盖各个环节和细节，便于学生理解和应用； 拓展任务多样化，兼顾学生的兴趣和能力，进一步提高学生的阅读、写作和欣赏能力； 在讲解中注重鼓励和启发，让学生通过互动和思考来涵养文化素养和个人修养。 3.2 教学不足 对于某些学生来说，语言表达能力较差，对一些句子分析的正确率较低，需要教师进行多次讲解、引导和锻炼； 对于一些学生来说，学习李商隐、苏轼的诗歌欣赏还在起步阶段，需要教师提供更多的辅导和练习机会来提高欣赏的质量和效果； 适当延长时间，更多微信发现文章可以做流程图或者关系图方便学生，让课堂更加紧密有序。 四、总结 本节课是教学中的重要环节，因为它既包含师生共同探讨的主题思想和文化内涵，又涉及到学生的阅读、写作和欣赏能力等多方面素养。因此，在设计教案时，教师应该采取有针对性和创新性的教学策略和方法，从而营造出优秀的教学环境和氛围。