第11课元朝的统治教学设计.docxVIP

?第11课元朝的统治 【教学目标】 .知识与能力目标 通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。 情感态度与价值观目标 元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管 辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合;行省制度对明、清 后来的政治制度有深远的影响。认识元朝在中国古代史上的历史地位。 【重点难点】教学重：“元朝的疆域和行省制度”、元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖。 教学难点：“行省制度”。 【教法学法】问题目标教学法、小组合作探究【教学手段】多媒体课件、畅言教学系统【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】一、导入新课以蒙古族歌曲《吉祥三宝》导入新课。然后展示成吉思汗与忽必烈图片，请学生说出他们的最主要的贡献及他们之间的关系，再展示本课的学习目标，并让一个学生来读一读学习目标。 二、讲授新课 元朝的疆域 教师抛出问题： １、阅读元朝疆域图，想一想：与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？指出今天哪些行省的名称元朝时已经确定？ 2、请仔细观察元朝疆域图，说出它的四至并谈谈你心中的感想 之后，由学生展开小组合作完成，教师把汉唐疆域与元朝疆域图展示在一起，由学生比较完成。 教师请小组代表分别完成第一题的两个小题；然后再请两组同学代表完成第二个问题，上黑板板书元朝的四至图；再与教师自己所做的图比较，指出不足或肯定其作品。 答案： 1、今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛,都在元朝的统治范围之内。元朝的版图是我国历史上最大的；今天的甘肃、陕西、河南、四川、江西、云南在元朝时已经确定。 2.元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。 ? (二)行省制度 根据提前布置的预习，由学生展开小组合作探究完成元朝管辖辽阔疆域的行省制度结构图，教师给予相应的提示：（1）对中央和地方如何管理?(2)对边疆如何管理？ 小组合作完成后，请小组代表去黑板上画出相应的结构图，教师着重比较，说明优劣，再把教师自己所画的结构图展示给学生进行比较，以巩固理解并加深印象。 (三)元朝对边疆地区的管辖 教师最主要强调元朝对西藏和台湾的管理措施。 1、元朝建立后,对西藏地区行使行政管理权，将这一地区划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。朝廷还在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。 2、在东南地区，元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。 完成上述内容之后，教师总结元朝巩固统治的措施：行省制度、宣政院、棚户巡检司。并指出其作用。最后讨论“元朝在我国历史上的贡献? ①元朝统一全国，疆域辽阔，大体确定了中国后来疆域的轮廓。②行省制度对内地和边疆实行有效的管理，对后世产生了深远的影响。 ③元朝的统一极大地促进了统一多民族国家的巩固和发展。 三、课堂小结 ①本课主要讲述元朝在辽阔的疆域上确立君主专制中央集权制，创新实行了行省制度,加强了对全国的统治，对后世影响深远； ②元朝加强对边疆地区的管辖，特别是对西藏、台湾的管理，促进了社会政治、经济、文化的发展。 四、检测反馈 教师让学生完成预先发放的练习题，做好之后，教师在班班通上展示答案，并学生校对并解释原因。 五、课后作业 完成基训P42-44。并建议观看影片《忽必烈传奇》、《成吉思汗》。