1《沁园春+长沙》教学设计+++2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册.docxVIP

《沁园春·长沙》教学设计 时 间 地 点 教 学 目 标 知识与能力 1.了解词的历史及特点，了解本词的创作背景。 2.反复吟读，学习毛泽东词作富有表现力的语言。 3.感受革命领袖壮阔的胸怀和豪情壮志，树立以天下为己任的远大抱负、理解青春的价值，做有理想、有本领、有担当的时代新人。 过程与方法 1.展开联想和想象，欣赏作品绚丽而壮美的艺术形象，体会宏阔的深秋意 境，提高想象和联想的能力。 2.采用最基本的师生交流模式开展鉴赏活动，营造自然和谐的课堂氛围。 3.采用以文解文的阅读方式，引导学生大量阅读。 情感态度与价值观 学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大抱负 教 学 重难点 1.通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 2.把握作者所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志。 教 学 过 程 设 计 理 念 教 师 活 动 学 生 活 动 导课 以阅读过的《沁园春·雪》导课，使学生感觉亲切，明确以文解文的鉴赏方法。 引 导 明确学习任务，对学习活动产生兴趣。 教 学 过 程 设 计 理 念 教 师 活 动 学 生 活 动 鉴赏 活动 以“微问题”作牵引，切口小，逐渐深入，学生易学，不知不觉之中到达鉴赏的高度。 援引其他相关诗文帮助理解，以文解文，扩大学生眼界的同时，让学生体会真正的鉴赏是建立在广泛的阅读基础上的。 设置问题，点拨引导。几个关键问题： 1.青年毛泽东独立于湘江之上，都“看”看到了那些景物，一个“看”字统领到哪里。 2.词人笔下的湘江是怎样的景象？为什么词人笔下的景物如此大气磅礴？ 3.品读恰同学少年，展现了那个时代的青年人怎样的精神风貌？ 4.1910年，外出求学的毛泽东，临行前写了一首励志诗：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。从一代伟人的青年时期的壮志找寻当代青年人的人生己任。 在教师引导下进行由浅入深的鉴赏。学习要点： 1.通过图画进行讲解，清晰直观。 2.诗词特别讲究炼字，独立不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！联想到柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的。 3.现实生活中有很多人延续继承了毛泽东同志的这种精神，将自身命运与时代和祖国的命运牢牢系在一起，选择了更加厚重的人生。 课后 作业 真正的语文学习在课外，有效帮助学生把学习从课堂延伸到课外。 布置作业： 在如今多元化的社会中，有的人追求立大志成大业的人生，也有人欣赏生活中的小确幸、个人的快乐和随意。你对于人生的大与小有什么看法和思考呢？请同学们课下写一篇不少于800字的文章。 完成作业 课堂 板书 设计 看 湘江之景 秋色绚烂 万物生机 忆 同学少年 峥嵘岁月 风华正茂