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德育教育具有的时代性的特征 德育教育具有的时代性的特征 德育教育是学校教育的一个抓手，是学校的一个中心工作，德 育具有教育性、引领性等特征外，在现在的新形势进展下，德育具有 一些时代性的特征，笔者把这些具有的时代性的特征总结出来，期盼 引玉来共同争论以实现德育的针对性和实效性。 1、深刻性 班主任工作这个空间和这方舞台很大，班主任德育教育具有丰 富性和深刻性。了解同学不仅仅是表面的东西，应当走进同学心田。 走近同学，真正体现老师的关爱之情。喜爱同学，是做好德育工作的 基础。老师对同学的爱，唤醒同学心灵深处最美妙的情感，激励他们 去战胜挫折和困难。老师要能够走进同学心灵，要熟悉到你的责任的 重大所在。老师的爱，是一种关怀，更是一种呵护。这种关爱、关怀、 呵护，给同学以乐观的心情影响和精神启辿，能使同学感受到温馨气 息，增加对学校老师的认同、信任和喜爱的感情。让教育布满思想， 让思想布满才智，让才智引领卓越！对同学的教育思想应当具有先进 性、深刻性。例如：同学的进展有差异性和阶段性。宋朝诗人卢梅坡 诗曰：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。’每一个同学都有其一些 优点的地方。我就让同学仔细思索自己的优势，并且把优势写在总结 本上，以引导和强化他们自己的熟悉。又例如笔者在教学时候就讲到 孔子，通过最终升华孔子的这几个突出的方面：在逆境中进展，做事 踏实仔细，擅长总结，有很多创新。我信任对同学的教育是很深刻的。 2、多样性 过去的教育只是言语教育，老师或者家长说，同学听。许多时 候说过了听过了，没有一点效果，或者效果微乎其微，甚至言语教育 多次以后同学很反感，与教育者的期望相差甚远。现在的德育引导体 现了多样性：即可以带同学出去沟通，又可以通过写信与同学沟通（包 括家长和同学相互写信沟通）；即可以通过学校班级等层面的活动中 渗透一些教育内涵，又可以带同学参观一些敬老院、监狱等。笔者曾 经在去年春天的一个星期天带班级成果特殊优异的、进步特殊大的、 德育表现特殊突出的大约10多个同学到一个农家乐，一起吃饭，一 起爬山，一起爬树。通过这次活动，我和同学应当说相互都有了很深 的新的了解。还有一次，我还带了归宿家没有回家的同学一起到玉蟾 山后山去玩，还留了不少影，不但让我这个老师感觉很好，同学们也 都兴高采烈，表现出了他们天真的一面，生活的一面。 3、人文性 德国哲学家雅思贝尔斯说：教育的本质，是一棵树摇动另一棵 树，一朵云推动另一朵云，一个心灵唤醒另一个心灵。教育确定不是 万力量的，当班主任，班主任是一个班的“统帅T是一个家的”管家婆 同学的学习、生活等方方面面都得要管，特殊是现在的家长对孩 子的期望，平安责任又重于泰山，要求班主任要勤奋，要留意细节等 等。特殊是班主任工作的特点之一是长期的简洁繁杂，而成果又非显 着性。随着时间的推移，造成班主任感觉付出许多却没有效果，就很 简单实行体罚、心罚等方式。 人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性 的生活条件的确定，就是关怀人、爱惜人、敬重人。老师活?、学习、 人际交往的关怀，特殊是学习、人际交往的关怀。多注意鲜活的案例 教育，以正面的案例与反面案例进行有机结合，以正面的案例为主反 面案例为辅，正面的案例会起到激励作用，反面案例起到警示作用。 “激发就是最有效的教育查有梁说。着名教育家魏书生说得好：“终止 一个坏习惯和培育一个好习惯，都需要足够的急躁。’教育专家关鸿 羽更如此说：三分教导，七分等待。共同看德育教育片，例如：湖南 电视台制作的《变形计》系列，《变形计》是湖南卫视重点研发的一 档生活类角色互换节目，这档节目结合当下社会热点，查找热点中的 当局人物，支配他们进行互换人生体验，参加节目的双方就在七天之 中互换角色，体验对方的生活。节目同时全程每天24小时跟拍，粗 加剪辑后原生态播出。它是中国第一档生活角色互换类节目，其中的 《山呼海唤》和《地窖之光》的质量最好，尤其是《山呼海唤》，我 不但在我当班主任那个班放，已在教学的其它班放，同学很感爱好， 教育效果很好。 4、生活性 德育教育不仅仅在同学学习中，还体现在平常的生活中，留意 注意在同学社会生活中的渗透。例如：注意对同学的健康运动观念的 教育：运动肯定要有个度，饥饿和饱食状况不能够运动，运动之后留 意冷暖等等。关于饮食方面：尽量不吃辛辣的食物，特殊是睡前和性 格比较急躁的同学。 5、细节性 细节是一种功力，细节体现艺术，细节隐蔽机会，细节是一种 征兆。德育教育有时候不是讲大道理，特殊在课堂以外的地方，事事、 时时、到处的细节中体现德育教育的关爱问候沟通。例如：（1）课前 课后的问候式沟通。这方面唐校长做得比较好。（2）消解心理压力， 运用纸条沟通方式，教育效果往往出人意料。这方面我们学校以前的 一位政治陶老师做得比较好。（3）可