新人教版七年级语文上册 第九课 王几何 课件.pptVIP

王几何 须臾 屏息 绰号 铭记 yú bǐng chuò míng 用简洁的话概括文章的主要内容。 本文主要写了王几何老师给“我们”上第一节几何课的情形。 痛快 王老师做了哪些让你痛快的事？他的这堂课让你明白了一个怎样痛快的道理？ 登台哑笑——反手画图——自报绰号——请生挑战——揭示道理 道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针! 要热爱知识,对学习要持之以恒。 阅读第一部分（1-2） 第2自然段为何选用问句？ 设置悬念，吸引读者，引出下文。 讨论：做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？（可以先从文中勾画出句子，再从人物描写的角度分析。） “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写和神态描写来表现他的和蔼可亲。 文中除了正面刻画王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？ “真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。” 通过对学生的神态的描写，突出了王几何讲绰号来历的幽默风趣。 侧面描写 心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。 第9段写学生的心理有何作用？ 神态描写 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。 第12段属于什么描写？ “鸦雀无声” 说明学生深