川教2011课标版三年级起点三年级上册《LessonIIClapOne》教学设计.docxVIP

川教2011课标版三年级起点三年级上册《LessonIIClapOne》教学设计 一、教学背景 本教学设计适用于川教2011课标版三年级起点三年级上册的英语课程，教学内容为Lesson II Clap One。 本课程是学生在进行英语学习的第二个单元，主要讲述了关于“How are you?”这个日常用语的学习，以及对于回答这个问题的多种情况的训练。同时，通过教学进一步提高学生的口语表达能力，以及对社交场合的适应能力。 二、教学目标 1. 知识目标 了解“How are you?”这个英语日常用语的意思和用法 学习回答“How are you?”的多种方式 掌握“He is/she is/they are”这些基本的语法句式 2. 技能目标 提高学生的英语口语表达能力 培养学生的英语听力和交流能力 提高学生的社交能力和适应性 3. 情感目标 激发学生学习英语的兴趣和热情 培养学生的自信心和社交能力 增强学生的国际视野和跨文化交流能力 三、教学重点和难点 1. 教学重点 特定语境下正确地运用“How are you?”和多种回答方式 初步掌握英语基础语法句式“He is/she is/they are” 2. 教学难点 多种情况下对于回答方式的辨析和运用 平衡英语语音和语法的教学以及学生的学习兴趣 四、教学内容 1. 教材分析 本次教学涉及川教2011课标版三年级起点三年级上册的第二个单元，共分为4个小节，分别是： Open and do Let’s talk Listen and do Sing and act 其中第二个小节是本次教学重点，主要围绕“How are you?”展开多维度的训练，包括句型练习、听说训练、角色扮演等，以培养学生英语口语表达和社交能力为目的。 2. 教学步骤 Step 1. Warming up (5分钟) 通过老师简单的英文问候，可以引导学生回答“How are you?”的问题，并寻找不同的回答方式，同时简单介绍不同回答方式的使用场景。 Step 2. Presentation (10分钟) 通过教师的演示和解释，使学生理解“How are you?”的含义，并讲解如何在不同的情况下做出正确的回答，比如当学生感到高兴、生气、紧张等不同的情感时，应该如何回答这个问题。 Step 3. Practice (10分钟) 以小组为单位进行角色扮演，模拟日常生活中如何应对别人的问候。每个小组有一名学生扮演谈话发起人，另一名学生扮演回答者，其他学生则扮演旁观者。在这一环节中，不仅可以加强学生的口语表达能力，还可以培养学生多种情绪下的社交能力。 Step 4. Consolidation (10分钟) 老师呈现多种情境，要求学生根据情境作出不同的回答。“How are you?”不仅可以用来问候，也可以用来表达关心和担忧，在特定情境下要根据不同的语境做出恰当回应。 Step 5. Extension (10分钟) 讲解基础语法句式“He is/she is/they are”的用法，加深学生对于英语语法的理解，在加强口语的同时，通过内化语法句型，更好的提高学生的英语综合能力。 3. 教学方式 本次教学采用课堂教学为主，活动为辅的教学方式，注重活动和教学的结合。在教学过程中，可以采用PPT等多媒体教学形式，配合示范、游戏、角色扮演等活动来提高学生的教学兴趣。 五、教学评价 1. 教学评价指标 学生的课堂表现 学生的课后作业完成情况 学生对于英语学习的主动性和积极性 2. 评价方式 采用量化和定性相结合的方式进行综合评价，定期对学生进行测试、检测、测评，积极关注学生的表现和进步。 六、教学反思 本教学设计注重英语口语的培养和社交能力的提高，但整体设计仍有不足，对于具体的教学活动进行细化和完善，可以更好的吸引学生的兴趣，加强学生的学习效果。同时，课程中采用多种教学方式和形式，有利于学生的全面发展和个性化发展，更好的促进了学生的语言综合能力的提高。