苏教版牛津英语三年级上册《Unit1Hello》教案及教学反思.docxVIP

苏教版牛津英语三年级上册《Unit1Hello》教案及教学反思 一、教学目标 能够听懂、认读并口头使用单词：Hello、Great、Fine、Goodbye。 能够听懂、认读并口头使用句子：Hello, everyone! Great! How are you? Fine, thank you. / I’m fine, too. Goodbye, everyone! 能够用简单、生动、直观的语言交流问候及面基。 二、教学重点 音、形、义、用结合，教会学生认读生词。 听、说、读的基础能力。 三、教学难点 教学如何运用Hello, Great, Fine, Goodbye，及其常用口语句式。 如何引导学生运用学习策略，引导、激活学生的语言意识。 四、教学过程 1.导入（5分钟） 教师用英语打招呼“Hello, everyone!” ，引导学生模仿。 教师通过卡片、图片等方式，教新单词“Great”，并引导学生模仿读音和语音表达方式。 2.新课呈现（15分钟） 教师出示图片或者卡片，用“Great”向学生问候，并引导学生回答“Yes!”“Great，too!”，引导学生领悟单词在交流中的使用方法。 教师展示图片，向学生问候：“How are you?” 并引导学生回答“I’m fine, thank you.” ，并展示“Yes/No choice’’卡片或者其他答案卡片，引导学生操练问句、应答句的语音和语义组合。 教师出示图片或卡片，用“Goodbye”与学生结束本环节互动学习，引导学生品味语言之美，选择性地模仿或者理解语言功能。 3.活动实践（25分钟） 不同的交际小组自由组合，同步开展“互相认证”，以加强语言输出，促进语言综合应用。 采用分角色分组形式，展开复述对话的活动，活跃氛围，鼓励学生通过口语方式展示交际场景。 教师引导学生独立查看或读英文相关故事、新闻，以运用英语句式，同时，创设类似游戏情境，引导学生模仿经典情境，运用英文口头表达和情感配合。 4.巩固练习（10分钟） 教师布置相关习题或者在课堂上口头或书面回答走读练习题。 教师带领全班进行问答，随机抽河班级内学生做回答，促进全班学生如此互动的胆量和勇气。 5.结束语及记忆点（5分钟） 教师感谢着本次活动所学习的英语辅助新词和新语（ 教师鼓励学生通过日期、时节、交流场景等抽象客观事物，加强对口语运用技巧的把握。 五、教学效果及反思 本节课教学打破独立容器方法的常规思维，采用情境重构和资源链接的方式，发动学生自我学习意识，重视英文字母、单词、句子、话语框架等的联动，提高学生口头表达能力和语言表达能力。有效开展学科德育一体化，同时，针对学生年龄特点和英语学习周期的不断调整需要，采用灵活引导方法和“引导而发现”的教学原则，发掘学生内在智慧和潜在认知需求，更加注重课堂氛围的调动和学生情感因素的引导，创设促进英语口语运用的交流情境，将语言学科的动态性和生命力展示有机击放。 六、小结 此次小学三年级上英语课程的开展，愿意鼓励和推崇教学探究方法的使用，强调情境引导和交互模式，重视学生需要，促进学生口语表达技巧的提升，并辅助提高英语学科生态及学科素质的发展。听取学生的实际意见，多方着眼于语言学习、沟通和应对能力的综合提升。