朗读基本技巧及朗读教学.docx

朗诵基本技巧与朗诵教学 一、朗诵的气息 朗诵的气、声、字训练呼吸姿态 要求气要吸到底不可提胸与耸肩 注意三个支撑点前胸脖梗儿和腰眼 腹肌收缩是重点说话底气在丹田 朗诵的发声 方法：喉部放松、打牙关、提颧肌、挺软腭 朗诵的吐字 吐字原理 话说喉腭舌齿唇 吐字讲究辙与韵 字头字腹到字尾 气息调整要适合 二、朗诵基本技巧  相互配合发语音 声母韵母来相拼 字的动程必须准 朗诵乐感声音纯 所谓朗诵的技巧，正是指朗诵者为了正确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和办理，是一种拥有创建性的语言活动。这些设计和办理是从作品内容出发的，技巧运用要经过两个阶段： 其一：学习阶段——“故意雕琢”阶段；其二：娴熟阶段——“回归自然”。 不经过“故意雕琢”，就不能“回归自然”，因为不敢雕琢，就永远 不会雕琢，不学习技巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自 然状态中长久“自然”下去。 下面从重音、停连、语速、语调、语气、节奏等方面讲一讲 朗诵的基本技巧。 重音——朗诵中点睛之笔的一笔 怎样表达重音呢？在确定了重音后，我们就要运用适合的声 音把重音表达出来。提到重音的表达，人们往往理解为加重读。 其实，这是不够正确的。如果各样重音都用使劲念、大声读的方 法加以突出，不只不能突出重音，也显得单一。下面，介绍几种 常用的重音表达方法： 1）加强音量 就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音 音节读得轻一些、弱一些。读重音，唇舌要使劲；读非重音，唇 舌能够稍松弛。这样能够在强弱的对照中突出重音。 增加音高 就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节 的读音降低一些。详细来说，在读重读音节时，发音部位推前， 声带拉紧；非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。经过声音的 高低对照突出重音。比如： 增加音长 重音轻读 语法重音 一般短语的谓语重动宾构造的宾语重 定语状语和补语重疑问和指示代词重 列举的并列词语重比喻句中的喻体重 轻声音节的头音重人名地名的尾音重 (6)逻辑重音 朗诵重音能够随意转移但一定要切合语言逻辑 绝对不能序言不搭后语必须前后响应才有道理 语法重音听从逻辑重音是因为语言环境有差别 逻辑重音要标上着重号以便于正确地体现语意 停连——朗诵中的标点符号 这里的“停，”指的是停留；“连，”指的是连结。这里我们先谈谈句中的停连。一般来说，句子越长、内容越丰富，停留就越多； 相反，句子越短、内容越浅易，停留就越少。感情深沉凝重时，停留多；感情高兴急迫时，停留少。 一句话、一段话、一篇作品朗诵结束了，应当怎样办理停 顿？ 急收、缓收、强收、弱收 (2）在办理停连时要注意以下两点： a.在没有标点符号或语法上本不应停留的地方安排停留、甚至 延伸停留的时间。 在有标点符号应当停留的地方，缩短停立时间，甚至紧连。 比如： （3）标点停留 顿号最短逗号次短分号和冒号比较长 句号问号叹号较长 连结号引括号稍长  破折号省略号更长 书名号着重号也长 （4）词语停留 朗诵散文或小说 词语之间加停留 间隔设在主语后 托气之后偷换气  句子长了易犯错 标点之外设间隔 稍加停留把气托 表达语意更透彻 3.语速 说话速度快和慢 急促紧张与慌乱 以上情绪要快念 沉静陈述与威严  表达心情是手段 喜悦激动或争辩 以下应当慢一点 深重思念和伤感 语调 语调包含着丰富的内容，它和声音的高低、轻重、快慢都有 关系。同一句话用不同的高低升降、轻重缓急来读，就形成不同的语调，表达出不同的语气。这里我们主要谈句调。 整句话声音的高低叫句调。声音高叫高句调；声音低叫低句调。声音的高低是由声带的松紧决定的。声带拉紧，声音就变高；声带放松，声音就变低。 基本语调：平直调、大腔调、降抑调、波折调、轻柔调、舒 展调 朗诵中常要运用句调的变化表达感情，衬托氛围。 语气 语气是在一定思想感情支配下的语句的声音形式。（就朗诵的 语句而言，语气里既有内在的思想感情的色彩和分量，又有外在 的高低、强弱、快慢、虚实的声音形式的变化，这声音的外在形 式的变化是由我们说话时气息状态决定的。） 简单说：“语”的声音形式+“气”的声音是形式。 语气的声音形式 波峰类：语句的句头、句尾较低，中间的地方最高。 波谷类：语句的句头、句尾较高，而句腰较低。与“波 峰类”的运动向势正好相反。 起潮类：语句的句子较低，而随后的部分渐渐上行， 到句尾达到最高点。能够用步步爬山来比喻。 落潮类：语句的句头较高，尔后趁势下行，到句尾达 到最低点，与上山类语势相反。能够用下山来比喻。 半起类：一般地像疑问句。有分节号的句子。 节奏 轻快型:多扬少抑，轻声不着力，语流中顿挫较少，且 时间短暂，语速较快，轻巧明丽，有一定的跳跃感。如：《春》 凝重型：多抑少扬，多重少轻，音强而着力，色彩多浓厚，语势较平稳