人教版四年级数学下册教学设计 观察物体二教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 《观察物体二》 模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以 学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活 实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取， 自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目 标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情 感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 思路说明 本节课以猜一猜的形式，从已有知识引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明 确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。采用自主探究的方式，让 学生亲手拼搭，进行观察、对比，培养空间能力。自己发现总结从不同方向观察一个立体图 形，所看到的形状是不同的。小组合作动手拼搭，在探究图形变化的过程中感受乐趣，学会 欣赏数学美。动手操作是学生学习数学的重要活动方式，对于小学生学习图形与几何知识特 别重要。在教学过程中，我充分利用教具学具，让学生进行想象、猜测和推理的探究活动， 从多方面培养学生的空间想象力和思