人教版四年级数学下册教学设计 鸡兔同笼教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 《鸡兔同笼》 模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以 学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活 实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取， 自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目 标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情 感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 思路说明 为了更好地突出重点、突破难点，在本课我打算以启发式为指导思想，采用情境导入、巧设疑问、引导探究等教法。四年级学生已经进入第二学段的学习，他们的求知欲和好奇心 较强，同时动手操作能力、自主探究能力都有所提高，但运用能力不够，抽象概括能力不强， 思维方式还在从形象思维过渡到抽象思维的过程中。有效的数学学习活动，不能单纯依赖模 仿与记忆，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，故本课以观察比较、自主探究、 交流讨论为主要学习方法。让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参 与学习。根据学法指导的差异