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绘本故事南瓜汤教案 【篇一：中班语言优质课教案大南瓜】 语言：《大南瓜》活动目标： 1、幼儿会读儿歌。 2、认识生字“南”“种”。 3、初步了解南瓜的一个生长过程。活动准备： 1、挂图、儿歌、字卡、实物南瓜、煮熟的南瓜、爆炸的图片。 2、盘、叉子、托盘。活动过程： 一、情境导入，引出主题。 1、 跟幼儿做一个课前活动，再问好。 2、 教师：“小朋友今天魏老师去菜市场买菜了，等魏老师回来了，我们一起看看她买的什么好不好？魏老师：“菜买回来咯！”教师： “小 朋友我们一起来看看魏老师买的什么吧？ ”（把南瓜从袋子里拿出来）教师：“小朋友你们看这些南瓜虽然外形不同，但它们都有一个相同 的名字叫什么呀？”教师：“那我们一起来看看南瓜里面是什么样 吧！ （里面有南瓜肉，南瓜囊，南瓜籽。其实南瓜籽也是南瓜种子， 人们把它种在菜园，浇水、 施肥，南瓜籽就会发芽，然后长出瓜来。”） 二、出示挂图。 1、教师：“小朋友我这里有一副南瓜长在菜园的图片，现在我来请小 朋友看一看。” 2、教师出示挂图：“小朋友你们仔细观察，你们看到了什么？南瓜跟 什么连在一起？” 的？”（让幼儿知道瓜和叶子、花、藤都连在一起的。如果花和藤分开了就会枯萎，没有花就不会结瓜。） 3、让幼儿品尝煮熟的南瓜。 教师：“小朋友你生活中吃过一些什么食物是用瓜做的呀？ ” “好，那老师把南瓜给煮熟了。现在戴老师请你们来尝尝”。（魏老 师 喂给幼儿吃）“小朋友好不好吃呀！那你们能不能告诉戴老师这煮熟的南瓜是什么味道呀？” 三、学习儿歌。 1、教师：“小朋友南瓜也吃完了，那我们今天就来学一首儿歌叫 《 大 南瓜》 2、带幼儿读两遍。 3、游戏方式加深幼儿对儿歌的印象。（我跟魏老师先演示，再让幼 儿 模仿玩） 四、学习生字。 1、教师：“小朋友我们现在都会读儿歌了，那来学两个字宝宝。 （出 示字卡，让幼儿找找儿歌里面谁跟它是双胞胎。） 2、带幼儿读两遍，让幼儿组词。 3、游戏方式加深幼儿对生字的印象。（爆炸、找字卡。） 4、游戏方式送字卡回家。（翘翘板、跟字宝宝拜拜。） 五、巩固儿歌。 让幼儿集体读一遍儿歌，就结束活动。六、活动延伸： 1、让幼儿回去把儿歌读给爸爸妈妈听。 2、如果哪天家里吃了南瓜，可以把南瓜籽种在菜园。 附儿歌：南瓜籽呀种菜园，长出瓜儿藤上连。瓜儿长得扁又圆，煮熟 吃来蜜样甜。 【篇二：兴趣教案短文阅读】 小兔运南瓜 一、创设情境，激趣引入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 学生：喜欢。 师：今天，老师给你们讲一个故事。在一座大森林里，住着小兔子 一家。今年，小兔长大了，它想为妈妈做点事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔对妈妈说：“妈妈，我给您摘南瓜去，好吗？”兔妈妈 高兴地说：“好啊！我也想熬些南瓜粥吃。”于时，小兔就蹦着跳着 来到瓜地里摘南瓜。来到南瓜地里一看，哇， ！ 师：同学们，猜一猜，小兔见到大南瓜，他会怎样夸南瓜呢？ 生 1：南瓜好大呀！ 生 2：南瓜又大又黄，一定很好吃。生 3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢？ （出示课文插图一，引导学生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重） 板书：又大又重 [创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣。激发学生内在学习动 力。观察是创造的基点。利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力， 并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又重的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。] 师：观察小兔，头顶上的问号：小朋友，他在想什么呢？ 生：南瓜又大又重，怎么运走南瓜呢？ 相机板书：小兔运南瓜 师：这么大的南瓜，小兔能把南瓜运回家吗？ 二、出示第三幅图，指导观察图画，弄懂图意 师：小兔把这么大的南瓜运回了家。他见到妈妈，会说些什么？ 生 1：妈妈，我摘了一个又大又重的南瓜。 生 2：妈妈，我把又大又重的南瓜运回来了。 师：兔妈妈的眼睛都瞪得圆圆的，她会怎么说？ [教师引导时，神态可适当夸张些，突出妈妈的惊讶、奇怪的神态。] 生 1：兔宝宝，谢谢你把南瓜运回来。 生 2：兔宝宝，你是怎么把南瓜运回来的？你真棒！ 一天，住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地来到 地里，看见南瓜长得又圆又大，他高兴极了，伸手就摘下来一个。这一下他可发愁了，这么大的南瓜怎么搬得动呢? 正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说： “小白兔，你好!” 看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜 圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗? 好，有办法啦! 小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜 果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。 一会儿，小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊