北师大版三年级数学上册教学设计-节余多少钱教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 节余多少钱。(教材第 21~23 页) 发展从图中获取信息并提出问题的能力。 结合具体情境,培养估算的能力,探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算。 能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。 重点:探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算。 难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。 课件。 师:同学们,老师从网上搜集到一条信息,请说说你们看了之后想到了什么。(课件出示教材第 21 页最上面左边的情境图) 学生可能会说: 城市建设和发展离不开进城务工人员的辛勤劳动。 进城打工不仅可以为城市的建设和发展作出贡献,而且也可以增加进城务工人员的收入,改善他们的生活状况。 …… 师:同学们说得很有道理。亮亮的爸爸妈妈也是其中的一员,看看亮亮在家跟奶奶聊什么。 (课件出示教材第 21 页最上面右边的情境图) 生 1:奶奶说每月可以领取补助 185 元。 生 2:亮亮说爸爸妈妈在城里工作,每月寄回生活费 800 元。 师:哦,原来他们俩在聊钱的问题,他们的钱够用吗?节余多少呢?这就是我们今天要探究解决的问题。 【设计意图:由生活中的小事引入新课,既使学生感受到数学知识来源于生活,又能充分调动学生探究的兴趣。】 师:亮亮和奶奶 8 月花了 745 元,8 月节余了多少元?跟同学们说说你的想法,然后自己尝试解答。 学生之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的想法跟大家分享呢? 生 1:我们可以先计算 8 月亮亮和奶奶共收入多少元,185+800=985(元),从中减去花掉的 745 元就是节余的钱数,即 985-745=240(元)。列成综合算式 185+800-745 =985-745 =240(元) 生 2:也可以先用父母寄回的钱减去花了的钱,800-745=55(元),这样还剩 55 元,加上奶奶领取的补助 185 元,这样共节余的钱数就是 55+185=240(元)。列成综合算式是 800-745+185 =55+185 =240(元) 对解答正确的学生及时给予表扬和鼓励。 师:你能试着解决下面的问题吗?先说说你是怎样想的?(课件出示教材第 21 页问题二) 生:我们可以画图帮助分析题意,如下所示。 从图中我们可以看出,要想计算两个月一共节余了多少元,就必须先计算 10 月节余的钱数。因为10 月比9 月节余的260 元少30 元,所以就是用260 元减去30 元,即260-30=230(元), 这样两个月一共节余的钱数就是 260+230=490(元)。 师:你听明白了吗?同意这种方法吗?试着列成综合算式并解答。 学生尝试列综合算式并解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。师:能把你的做法告诉大家吗? 学生可能会说: 260+(260-30) =260+230 =490(元) 答:两个月一共节余了 490 元。 260-30+260 =230+260 =490(元) 答:两个月一共节余了 490 元。 对解答正确的学生给予肯定和鼓励。 师:仔细看图,说说你从中了解了哪些信息。(课件出示教材第 22 页“试一试”情境图) 生:从图中可以知道,亮亮觉得奶奶很辛苦,想买一台洗衣机。已知洗衣机是每台580 元。师:如果平均每个月节余 225 元,估一估几个月节余的钱可以买一台洗衣机。 生:我们可以把每个月节余的 225 元看作 200 元,把每台洗衣机的价钱 580 元看作 600 元,这样 3 个 200 元才是 600 元,所以应该需要 3 个月节余的钱才可以买一台洗衣机。 师:真的是这样吗?用你喜欢的方法,算一算几个月节余的钱才能买到一台洗衣机。学生尝试用自己喜欢的方法解决问题,教师巡视了解情况。 组织学生展示交流算法: 可以画图算出结果(如下所示), 也可以一个月一个月地把节余的钱数相加,看几个月相加的钱数能达到 580 元。两个月节余的钱是 225+225=450(元),再加一个月的是 450+225=675(元),675 元580 元,这样三个月就能买到一台洗衣机了。 还可以从 580 元中减去 225 元,减去几次就是需要几个月的时间。580-225=355(元), 说明一个月后还差355 元;355-225=130(元),说明第二个月后还差130 元,还需要一个月,所以需要三个月节余的钱才能买到一台洗衣机。 对于解答正确的学生给予肯定和鼓励。 【设计意图:给学生们创造机会,让他们自己去发现问题并解决问题。由于是生活中的素材,因此,人人参与,课堂气氛活跃。由于每个人的思维方式不同,解决问题的方法也是多种多样,学生的个性得到充分体现。】 师:通过本节课的学习,你有什么感受?有哪些收获? 让学生自由交流各