小学语文人教四年级下册第五组-“生命的意义”群文阅读教学设计.pdfVIP

“生命的意义”群文阅读教学设计 （人教版小学语文四年级下册第五单元） 蒲家乡小学 张小琴 执教年级：四年级 阅读书目：《蚂蚁》《一粒种子的信念》《乌蒙德嘉不死》 《99 次生命的闪光》 【设计理念】 以“单元整合•群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内 容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容和学习方法中相 互渗透、有机整合。 【阅读目标】 1.引导学生感受对生命的渴望和热爱。 2.培养学生自主探究、思辨、感悟、语言表达及感情朗读的能力 【阅读准备】 教师：多媒体 PPT 课件 学生：预习阅读书目，完成《群文阅读记录表》 【阅读过程】 一、导入谈话，引出议题 1. 由实际事例 “四川凉山木里县森林火灾导致 31 人死亡”入手，质疑并 让学生思考，引出议题：那么生命的意义是什么呢，怎样才能使我们的生命变 得更有意义呢？这便是我们这节课要探讨的话题。 2. 回顾第五单元篇 目，出示 “知识树”。 二、单元复习，主题回顾 孩子们，从第五单元课文中你感受到了生命的意义是什么？（根据回答， 随机出示） 《触摸春天》:热爱…… 《永生的眼睛》:奉献…… 《生命生命》:珍惜…… 《花的勇气》:勇气…… 三、阅读概览，提示学法。 1.引导学生根据课前预习后填写的《群文阅读记录表》总结学法，分组交 流阅读体会。 2.预习检测，汇报交流：你最喜欢哪一篇，能说说主要内容或者感受吗？(在 交流当中有意识地引导学生感受主题) (结合学生的汇报补充知识树) 《蚂蚁》:信心…… 《一粒种子的信念》:信念…… 《乌蒙德佳不死》:梦想……《99 次生命的闪光》:坚持…… 3.小结学习收获。 四、片断分享、精彩赏析。 1. 读了这四篇文章，老师相信总有一些地方能打动你们的心，请把这些地 方默读一下。 2. 同桌分享交流。(学生结合阅读记录表进行) 3.全班根据“交流提示”汇报交流 (引导学生按课文进行，同时交流中结 合朗读重点体会和感悟 “生命的意义”。) 五、主题延伸，拓展升华。 1.孩子们，读了这么多感人的人和事，我们应该怎样让自己的生命活得更 有价值和意义呢？学生自由发言。 2.教师小结。 3.讨论：那凉山州木里县的救火英雄的牺牲是值还是不值？对待英雄我们 应该怎样做呢？ 4.播放歌曲 《怒放的生命》，出示推荐阅读书目。 六、回味意义，总结延伸 【板书设计】 生命的意义 有限生命 无限价值 附：群文材料 选文一 两只蚂蚁 三月丫头 非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。开始，他俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻找一个缝隙爬出去。 惜，最后几步却失败了。而且，这一次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。 好半天，他们才喘过气来。一只对另一只说：“咱们不能再冒险了。否则，会跌得粉身碎骨！” 另一只说：“刚才，咱们离胜利只差一步了。 次攀登，他终于爬到了杯口的边缘，用尽最后一点力气，翻过了这玻璃的围墙。 隔着透明的玻璃，杯子里的蚂蚁羡慕地“快告诉我问： ，你获得成功的秘诀是什么？” 杯子外的蚂蚁答道“谁：在最困难的时候，不丧失信心，谁就有可能”获得成功。 选文二 一粒种子的信念 有一个女孩，高中毕业后，没考大学，被安排在当地的一所学校教初中。结果，上课还 于解不出一道数学题，被学生轰下讲台，灰头土脸儿地回了家。母亲为她擦了擦“满肚眼泪， 子的东西，有的人倒得出来，有的人倒不出来，也许有更合适的事情等” 着你去做呢。 后来，女孩外出打工又被老板轰了回来，原因是手脚太慢。母亲“手脚总是对女儿有快有说： 慢的