北师大版高一数学必修第一册(2019版)-《对数的概念》课标解读.docxVIP

《对数的概念》课标解读 教材分析 本节是北师大版必修第一册第四章第一节，是在第三章学习了“指数运算”的基础上学习对数的概念，是后面学习对数运算性质，研究对数函数的图象和性质，了解指数函数与对数函数互为反函数的基础.本节的阅读材料“对数的起源”，是为学生还原对数产生的起源.尽管在数学结构上可以认为对数与指数似乎是孪生的，也可以说对数源于指数，但数学史上并不是这样的.这段材料也可以作为学生初步了解对数价值的学习材料.教材在本节课始就结合前面的实例得到，并提出问题：用什么样的方式表示出t的值呢？这是已知底数和幂的值，求指数的问题.现实生活中有许多问题都需要求指数，因而要引入一种新数，即本节的对数，体现了引入对数的必要性.对数定义中有陌生符号，符号里有三个不同位置的字母，教材利用例子“变为”来解释宇母的意义，再通过“思考交流”中的第2个问题明确中字母的取值范围.“思考交流”中的第1个问题则是给出了几个特殊的对数，它们的形式以及对应的值是接下来学习所需要的，这里是为对数运算和对数变形做准备.三道例题均紧扣对数的定义，要么是指数与对数形式上的互换，要么通过将对数化为指数进行求值，这都强调了指数与对数的互逆性这一本质特征. 高考中主要考查对数的概念、对数与指数的关系. 本节内容涉及的数学核心素养有数学抽象、数学运算等. 学情分析 现阶段大部分学生学习的自主性较差，主动性不够，学习有依赖性，且学习的信心不足，对数学存在或多或少的恐惧感.但通过对指数与指数幂的运算的学习，学生已多次体会了对立与统一、相互联系、相互转化的思想，并且探究能力、逻辑思维能力得到了一定的锻炼，因此，学生已具备了探索发现研究对数定义的认识基础，故应通过指导，教会学生独立思考、大胆探索和灵活运用类比、转化、归纳等数学思想的学习方法. 教学建议 利用好“薇甘菊”的实例阐述对数概念引出的必要性.这个实例曾在指数的学习中用到过，恰好揭示了一个问题的两个方面，面积是指数问题，时间是对数问题，体现了对数与指数的关联性.这时宜不失时机地引发学生思考：是否还能举出类似的例子，也能体现两个概念的紧密联系？围绕对数的定义明确符号的含义，强调两点：一是中的含义，二是中的取值范围（可以借助“思考交流”第2个问题）. 可让学生结合例1、例2的学习，在课堂上由学生独立完成教材练习题，教师只需在步骤和方法上进行简要的点拨，由此加深学生对对数概念的理解和认识. 学科核心素养 目标与素养 1.通过指数与对数的关系，理解对数的概念，达到数学抽象核心素养水平二的要求. 2.通过指数式与对数式的互化，达到数学运算核心素养水平一的要求. 情境与问题 本案例通过设置前面学习指数时的“薇甘菊”侵害实例阐述对数概念引出的必要性，引出本节课的课题，体现了指数与对数的关联性，符合学生的认知规律. 内容与节点 对数的概念是由前面学习的指数进行定义的，也是后续学习对数运算、对数函数的基础，因此起着承上启下的作用. 过程与方法 通过实例使学生认识对数模型，体会引入对数的必要性，通过师生观察分析得出对数的概念，借助指数来理解对数中字母的含义及取值范围，提升学生的数学抽象核心素养；通过指数式与对数式的互化，提升学生的数学运算核心素养；通过学生分组探究进行活动，掌握对数的重要性质；通过做练习，使学生感受到理论与实践的统一. 教学重点难点 重点 对数的定义. 难点 对数概念的理解.